她，為何不愿意去上學？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：她，為何不愿意去上學？
案例介紹：一位媽媽把她的女兒送到我們這里來做深層溝通。女兒已經高三了，強迫癥已經發(fā)展到了請假在家休息的程度。因為無法再正常聽課，一旦聽課就會有一些無法控制的念頭嚴重干擾她的注意力，每天都會鉆牛角尖；完美到對大小小任何事情細節(jié)都要反復的去思考，去求證，去重復。
案例分析：到現(xiàn)在已經溝通了兩次了，有了相當?shù)母纳疲晃覀儼褱贤ǖ闹攸c如實的記錄下來，希望對家長們有所幫助。這個女孩屬于典型的左腦理性分析型，強迫到了比如走路要劃分路線，走哪條路，怎么走才是完美的；甚至先邁左腳還是右腳這樣的地步（已經是嚴重心理病態(tài)）。我們溝通一開始，這個女孩就直接回溯到了三年級時的一個場景，那年冬天在爺爺奶奶家過年，全家族的人在那里吃飯聚會；在晚飯的過程中，媽媽不斷的用很嚴厲的語氣去糾正她的“不當行為”：“吃飯時就吃飯，不要看電視！”同時會用身體故意擋住孩子的視線，不斷的干擾；令孩子的內心感到很不能接受，那么在晚飯之后，孩子在和姐妹們一起玩的最開心的時候，這個媽媽突然很嚴肅的把孩子打斷要檢查自己布置的作文，訓斥了一句：他們能玩你不能，你和他們不一樣，你一玩心就收不回來了！這樣的行為和一句話在三年級的女兒心里種下了這樣一個根：雖然內心覺得不公平，很痛苦，但我必須壓抑自己的真實需求去保持媽媽心中的完美孩子的樣子，必須強迫自己去做自己不情愿的事情！然后繼續(xù)往前回溯……畫面一下子跳到了4歲的時候，媽媽要帶著孩子去課外學習，在英語和鋼琴上二選一，當孩子在參觀完了琴行和英語機構之后，內心明明是喜歡并且想要學習鋼琴的，但是當感覺到媽媽希望自己學習英語的時候（這個女孩很敏感），還是強迫自己選擇了很不喜歡的英語；在溝通過程中女孩反復強調在英語課堂上其實自己根本聽不懂也很不開心。但是為了讓媽媽開心，滿足她的需求，只有反復強迫自己學習下去；強迫自己對英語產生興趣，在溝通到這個事件的時候；我看到孩子的眼淚在不斷的流出，手是握緊拳頭的。表示她在當時是強行用理性和意志力在壓制強迫自己做不喜歡做的事情，可見4歲小女孩的內心在當時承受了多么大的重量和痛苦。我發(fā)現(xiàn)這些經歷，尤其當發(fā)生在孩子還很小的時候，就很容易給孩子種下一個強迫自己做事情的根。孩子在心底實際上是非常崇拜自己的母親的，母親在她的心目中就是一個權威，她不得不服從母親的話；就從這個時候開始，孩子的強迫的癥狀開始一點一滴的形成了。如果不做類似的專業(yè)心理溝通，把孩子過去這些經歷所產生的記憶和負面障礙一步一步的去清理和化解，我想孩子憑自己的力量的確很難去改變現(xiàn)狀的。第一次溝通完畢后的一周里，孩子的媽媽反饋給我們：女兒不會像過去那樣每天都會有這種強迫的想法，癥狀確實有所減輕，已經返回學校上課。——《本文轉自馬文生新浪博客》
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