讓孩子寒心的教育理念
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：讓孩子寒心的教育理念
讓孩子確信自己被無(wú)條件接納的價(jià)值不僅僅在于孩子遇到困難、危險(xiǎn)或威脅時(shí)，可以坦誠(chéng)地跟父母講，尋求父母的幫助。還在于如果孩子隨時(shí)有被父母愛(ài)著的把握，自身安全感、歸屬感、價(jià)值感更強(qiáng)，這樣的男孩，作惡的可能性就?。贿@樣的女孩，被欺騙、被欺負(fù)的難度會(huì)更大。
羞辱、打罵、漠視孩子，并非是對(duì)孩子最大的傷害，因?yàn)楹⒆映鲇诒灸芎土贾獣?huì)認(rèn)為父母是錯(cuò)的，會(huì)去反叛、去抗?fàn)?。?duì)孩子最大的傷害是父母做這些時(shí)還不斷地灌輸給孩子是“為了你好”，是“愛(ài)”。如果孩子真的信了這就是“愛(ài)”，形成這種認(rèn)知，那么孩子在校園里，遇到不順從自己的人，就會(huì)唯我獨(dú)尊、拳腳相加，成為校園欺凌者；在自己被他人欺凌時(shí)，只會(huì)忍氣吞聲、退讓逃避，成為懦弱的被欺凌者，因?yàn)閯e人打自己是為自己好。即便成年結(jié)婚之后，如果家人不順從自己，也習(xí)慣用暴力去“愛(ài)”，因?yàn)榇蛩麄兪菫樗麄兒?，成為家庭的施暴者；而遭遇家暴時(shí)，會(huì)認(rèn)為都是自己的錯(cuò)，自己不好，而一味地忍耐、自責(zé)，成為被家暴者。哪一個(gè)是我們做父母希望的呢？所以，無(wú)論我對(duì)孩子做了什么，都不會(huì)對(duì)他說(shuō)：做這些是“為了你好”，最多會(huì)跟他說(shuō)，這是爸爸認(rèn)為的好，但未必對(duì)。因?yàn)楹貌缓貌皇俏艺f(shuō)的，也不看我的動(dòng)機(jī)和意志，要看孩子的感受和需求。父母視自己為絕對(duì)正確，只給孩子一種教育、一種選擇，讓孩子聽(tīng)到一種聲音，相信一種理論，無(wú)論多么正確，都是愚民、都是暴力。單一就會(huì)狹隘，減少孩子的選擇就是削弱孩子的生命力。我能做的，只是跟孩子分享我的人生經(jīng)歷和感悟，并提醒孩子，爸爸的活法和認(rèn)知，并不代表正確，更不是唯一。他自己的“好”，他自己的人生，需要自己去定義、去感受、去發(fā)現(xiàn)。
我們是否愛(ài)孩子，不看我們的動(dòng)機(jī)和意志，而要看孩子的感受，看是否有利于孩子的身心健康和人格獨(dú)立。那些羞辱、打罵孩子的父母，那些把孩子逼的抑郁、離家出走、自殘自殺的父母，都認(rèn)為自己是“為了孩子好”。愛(ài)，不僅是一種情感傾向，更是一種能力、一種格局。可以不愛(ài)，但不要把傷害美化成“愛(ài)”！ ?父母常常會(huì)以“為你好”之名把自己的意志強(qiáng)加孩子?？墒牵@個(gè)世界上真的有一個(gè)人知道怎么才是對(duì)另一個(gè)人好嗎？每個(gè)人的“好”都要自己去感受、去定義。愛(ài)一個(gè)人并沒(méi)有給我們占有和控制對(duì)方的權(quán)利。即便客觀上真的好，強(qiáng)加于人，也阻礙了孩子自我負(fù)責(zé)、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)一個(gè)人，自由選擇的權(quán)利比選擇什么本身更有意義。父母的使命是幫助孩子“成就最好的自己”，而不是成為父母心中的期待。我們既沒(méi)有能力，也沒(méi)有權(quán)力去規(guī)劃孩子的未來(lái)，定義孩子的人生。沒(méi)有能力，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，孩子比我們離時(shí)代更近。十年、二十年后的社會(huì)，我們自己該如何去面對(duì)都不清楚，又怎么有能力去規(guī)劃一個(gè)有著無(wú)限可能性的孩子？沒(méi)有權(quán)利。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，他的人生是他自己的，需要他自己做出選擇，并對(duì)自己負(fù)責(zé)。父母對(duì)子女的愛(ài)是指向分離的，真愛(ài)就是發(fā)展出孩子照顧自己人生，接管自己生活的權(quán)力。而增加孩子的選擇，就是增強(qiáng)孩子的力量。減少孩子的選擇，則意味著削弱他的力量?？刂坪⒆拥娜松?，只給孩子一種選擇，不是愛(ài)，是傷害。真愛(ài)是如他所是，而非我所想。那么，父母為什么會(huì)有意無(wú)意地去控制孩子呢？我想主要因?yàn)閰T乏和恐懼。匱乏源于我們從小到大未被滿足的需求，和一直掩藏在內(nèi)心深處的傷害，于是，我們需要借助控制孩子，消耗孩子的生命力，來(lái)刷自己的存在感、力量感和價(jià)值感，確認(rèn)我們今天的存在和價(jià)值?？謶謩t來(lái)自我們對(duì)自己、對(duì)人性、對(duì)世界的極端不信任，和對(duì)未來(lái)未知的憂慮。我們總是擔(dān)心失控，擔(dān)心孩子一不管就學(xué)壞，不相信每個(gè)生命都有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序，不相信“相信”的力量。所以愛(ài)孩子首要的課題其實(shí)和孩子無(wú)關(guān)，而是為人父母的我們?nèi)绾瓮瓿勺晕矣X(jué)察、自我療愈和自我成長(zhǎng)，以獲得內(nèi)心的安靜、豐盈和自信。唯有先照顧好自己的人生，負(fù)起對(duì)自己生命的責(zé)任，活出自己的精彩和幸福，才有能力放下對(duì)孩子的控制，用愛(ài)和自由去滋養(yǎng)我們的孩子。
照顧好孩子之前，請(qǐng)先照顧好自己。飛機(jī)起飛前，我們都會(huì)聽(tīng)到機(jī)艙內(nèi)放的一段安全提示：當(dāng)機(jī)艙內(nèi)遇到空氣失壓時(shí)，在你座位正上方的氧氣罩會(huì)自動(dòng)脫落，幫助別人之前，請(qǐng)自己先把氧氣罩戴好。為什么不是先給我們旁邊的小孩戴上，再給自己戴呢？因?yàn)橹挥姓疹櫤米约?，才有能力去照顧好別人。我們常常說(shuō)“愛(ài)人如己”，沒(méi)有“己”，沒(méi)有“自我”，做不到悅納自己，成長(zhǎng)自己，便沒(méi)有力量去接納、滋養(yǎng)和愛(ài)別人。作為父母，我們給不了孩子我們沒(méi)有的。唯有先做到自愛(ài)、自尊和自信，才可能給孩子全然的接納、尊重和信任。所以我常對(duì)那些焦慮的父母說(shuō)：我們做父母的，自身平和、愉悅和豐盈的生命狀態(tài)，就是對(duì)孩子最好的教育，因?yàn)楹⒆訌母改傅倪@種狀態(tài)中，能獲得安全感、信心、勇氣和力量。父母是孩子的老師是被動(dòng)的，無(wú)論愿不愿意，孩子在生命的某些階段會(huì)天然地以父母為老師。父母過(guò)什么樣的生活，就是給孩子什么樣的教育；父母生活的界限，就是孩子受教育的界限。父母的一言一行，隨時(shí)隨地在向孩子展現(xiàn)著自身的素養(yǎng)和品行，也向孩子傳遞著我們希望在孩子身上看到的素養(yǎng)和品行。
作者：王人平
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