青少年兒童的教育(下)

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢:青少年兒童的教育(下)

 

第二,滿足個人愛好,發(fā)展特長。

 

青少年在學校學習是在“發(fā)展”,休閑時間也是“發(fā)展”,甚至是更加重要的發(fā)展機會。學校的生活多是集體活動,統(tǒng)一進行,不可能滿足每個人的興趣、愛好和發(fā)展特長的需要。休閑活動一般是個人的活動,排除了各種限制,孩子們可以完全按照自己意愿,選擇自己喜歡的活動內容和方式,充分發(fā)展個人的興趣、愛好和特長,陶冶精神情操。如果說,在學校學習主要是側重發(fā)展共性,那么,休閑時間則主要是發(fā)展個性。

 

第三,開闊眼界,增長知識和才干。

 

學校進行的主要是基礎知識的學習和基本能力的訓練,終歸是有限的,不能滿足兒童青少年求知的欲望。利用休閑時間可以進行課外閱讀,增長知識,充實頭腦;或參與社會實踐,以社會為課堂,以社會生活為教材,開闊眼界,增長才干。

 

第四,加強社會交往。

 

在學校生活期間,人與人之間的私人交往,在深度和廣度上都受到了一定的限制。而當今社會是個開放的社會,社會交往能力是進入社會的必備素質。平時孩子們早出晚歸,作業(yè)又多,與家人溝通、交往的時間和機會很少。在休閑時間,回到家庭,首先可以有更多的機會和時間與家人交往,共同生活,有利于密切家庭成員之間的關系,增進與家人的感情。還可以廣泛進行其他的社會交往,接觸社會,提高社會交往和社會適應能力。

 

三、認識青少年休閑的特點

 

美國著名教育家杜威早在20世紀初就提出,要把休閑內容作為學校的教學手段和教學技巧納入教學過程之中,把休閑教育當作是“最為嚴肅的教育任務”。他認為:“富于娛樂性的閑暇不僅在當時有益于身體健康,更重要的是它對性情的陶冶可能有長期的作用。為此,教育的任務就是幫助人們?yōu)橄硎軍蕵沸缘男蓍e而做好充分準備?!毙蓍e是一種完全由個人自由支配的、不會令人有壓迫感的放松狀態(tài)。兒童青少年的休閑生活不同于學校的學習生活,它具有自身的特點:

 

第一,自主性

 

青少年休閑活動的內容和形式,主要是由自己做主,獨自支配,根據(jù)自己的興趣愛好、年齡特征、個性特征、能力、自身和家庭的條件自主安排;既可以是一個小群體的共同活動,也可以是一個個的獨自活動。

 

第二,靈活性

 

青少年的休閑生活,一般沒有組織,沒有嚴密的計劃和特定的目的,有很大的靈活性;活動內容和形式,也沒有特定的模式,可以隨時進行調整和更換,完全以滿足自己的需要為出發(fā)點。

 

第三,自由性

 

青少年休閑活動的選擇和進行過程中,一般不受外界的嚴格約束和強制,完全是由個人自由支配,是在輕松愉快的氣氛中進行的,是沒有令人有壓迫感的一種活動狀態(tài)。兒童青少年休閑活動的這些特點,決定“無意識”起著重要的作用,更容易使孩子接受活動本身潛移默化的影響。因此,絕不能輕視孩子的休閑教育問題。

 

四、休閑要科學、文明、道德

 

休閑生活是在沒有別人干涉、管束之下進行的,最能真實地反映一個人的道德素養(yǎng)水平。休閑生活既是對人們道德素質的一個考驗,也是加強道德修養(yǎng)的極好機會。休閑活動雖然是自主支配,但任何人的休閑活動都不是脫離社會的,總是要和別人、社會發(fā)生直接或間接的關系。任何休閑活動都是社會生活的一個組成部分。因此,休閑活動必須要遵守社會公德,休閑生活要講究科學、文明、道德。

 

首先,休閑活動要科學。休閑活動的內容,要考慮到自身的年齡特征、個性特征和家庭生活條件,從實際出發(fā),確保能促使身心的健康,保證人身安全,不要勉強自己,不要過度疲勞,不要魯莽,輕易不要冒險。

 

第二,選擇有益的休閑活動。

 

休閑活動的過程,對的人身心有巨大的潛移默化的作用。高雅、健康的休閑活動,滿足的高雅情趣,有利于個人的身心健康;而低俗、不健康的休閑活動,滿足的是低級趣味,不論是對別人還是對自己,都是“精神鴉片”。

 

第三,要尊重社會公德。

 

休閑活動不要損害他人和集體的利益。休閑活動往往是人們同時進行,選擇休閑方式,不僅要從個人的喜好出發(fā),也要注意到不妨礙他人的安寧和安全。

 

第四,要尊重他人的權益。

 

休閑活動主要是自由活動,沒有集體的約束,也沒有同學、熟人的監(jiān)督,思想往往比較放松。但放松不等于“放任”,不能任意侵害集體或個人的利益。在現(xiàn)代社會,休閑是人們的一種生存狀態(tài)和生活方式,也是合法的權益,應當予以保護。我們不僅不能任意侵占孩子的休閑時間,還要教他們學會休閑。要鼓勵孩子積極從事各種休閑活動,幫助選擇適當?shù)男蓍e方式,指導進行有益的休閑活動,教育他們講究休閑道德,使兒童青少年通過休閑得到充分的休息,獲得教益,以培養(yǎng)成為享受高度物質文明和精神文明的人。

 

本文來自:趙忠心家庭教育博客

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時間 : 2021-02-17
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分類 : E 親子家庭教育
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