未來，你想成為啥樣人（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：未來，你想成為啥樣人（下）
如果您需要我們的
我們的教育是在幫助孩子成長，還是在毀掉一代孩子？我們來看看現(xiàn)在中國的情況。我用了一個(gè)焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)的詞。我確實(shí)覺得能夠讓人去花錢，去盲目花錢的方式會(huì)把人搞焦慮，搞崩潰，搞恐懼，這大概也是我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)特征。我們看一下中國人精神障礙的患病率。上世紀(jì)八九十年代，100個(gè)中國人當(dāng)中只有1個(gè)人患有精神障礙，而這個(gè)數(shù)據(jù)到2005年的時(shí)候已經(jīng)達(dá)到了17.5%，在座有1000個(gè)人，我們在座的應(yīng)該有180人需要去安定醫(yī)院，都應(yīng)該看病了，而且未必能看好。中國人精神障礙是怎么變得那么糟糕的？實(shí)際上我們并不是得了什么生物性疾病，像精神分裂癥這樣的發(fā)病率始終是保持不變的。在過去30年當(dāng)中，什么東西變大了，焦慮和抑郁，焦慮癥和抑郁癥。我們可以看一下這個(gè)數(shù)據(jù)，焦慮癥的發(fā)病率，上世紀(jì)八十年代，大概1%到2%的樣子，現(xiàn)在是13%，我現(xiàn)在用的數(shù)據(jù)都是世界衛(wèi)生組織發(fā)表在最高診級醫(yī)學(xué)刊物上，全國流行病院調(diào)查的數(shù)據(jù)。至少每100個(gè)中國人當(dāng)中，有13個(gè)人是焦慮癥患者。更糟糕的是抑郁癥障礙發(fā)病率。
我做了20年精神科醫(yī)生，我剛做精神科醫(yī)生時(shí)，中國人精神障礙、抑郁癥發(fā)病率是0.05%，現(xiàn)在是6%，12年的時(shí)間增加了120倍。這是個(gè)爆炸式的增長，我覺得這里面有非?；奶频氖虑椤＿^去30年是中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的30年，我們這樣發(fā)病率，焦慮抑郁的發(fā)病率也高速發(fā)展，發(fā)生了什么？數(shù)據(jù)顯示：美國人比我們更抑郁，他們的抑郁癥發(fā)病率是9.5%。我為什么要談到美國，是因?yàn)楹孟襁^去30年我們受美國特別大的影響，當(dāng)然我們有自己固有的文化。我們來看看現(xiàn)在的教育，對不起，我接下來要說的話可能要得罪各位，我們的教育是在幫助孩子成長，還是在毀掉一代孩子？大約從2000年開始，每當(dāng)寒暑假的時(shí)候，大量的學(xué)生會(huì)來住精神病院，他們網(wǎng)絡(luò)成癮，焦慮，強(qiáng)迫，他們和父母關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的破裂問題，父母有勇氣把孩子送到精神病院去，可見真的沒有辦法收拾了。我們的處理問題方式是什么呢，把他們送到網(wǎng)癮學(xué)校，讓他們接受電擊的懲罰——這是教育嗎？這是推卸責(zé)任，本身父母和教育是問題的根源，我們不看到自己的根源，只看到他躲到網(wǎng)吧去打游戲，他為什么要躲到網(wǎng)吧打游戲，是因?yàn)榻逃氖?。我們教育的最大成就，似乎就是學(xué)生做試卷，有句流行語：提高一分干掉千人。
你知道嗎？我做心理咨詢最大的挑戰(zhàn)，就是怎么把同學(xué)這樣的價(jià)值觀扭回來——你周圍的同學(xué)是你的敵人嗎？他是你人生最大的財(cái)富啊！我們的課堂是什么樣子？不斷暗示孩子自殺，為了好的成績可以不惜生命。整個(gè)國家自殺率在大幅度下降，但是中小學(xué)自殺率卻在上升。在這種情況下，我們的孩子已經(jīng)等不及進(jìn)大學(xué)，他們在中小學(xué)就開始有自殺行為了。我們來看看有些學(xué)校應(yīng)對的措施是什么？所有的走廊和窗戶都裝了鐵柵欄！我在精神病院里面工作，精神病院才是這個(gè)樣子。我的博士論文在監(jiān)獄里做的，監(jiān)獄才是這個(gè)樣子。但是我們居然有本事把學(xué)校變成了監(jiān)獄和精神病院，只要看住這些孩子，讓他們考上大學(xué)，然后讓他成為我的來訪者。精致的利己主義者，是怎么培養(yǎng)出來的？我接下來要談的問題，會(huì)讓大家更加沮喪。在一個(gè)初步的調(diào)查中，我對出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生做了家庭情況分析，評估這個(gè)孩子來自于哪些家庭。什么樣的家庭、父母是什么樣職業(yè)的孩子，更容易嘗試自殺——中小學(xué)教師。這是一個(gè)38名學(xué)生的危機(jī)樣本，其中50%來自于教師家庭，而對照組是沒有出問題的孩子。教師家庭還是很成功的，其中來自教師家庭的占到全部家庭的21%，問題是為什么教師家庭的孩子出現(xiàn)這么多問題？我覺得，一切向分?jǐn)?shù)看，忽視甚至對學(xué)生品德、體育、美育的教育，已經(jīng)成為很多教師的教育觀——他們完全認(rèn)可這樣的教育觀，對自己的孩子也同樣甚至更加變本加厲地實(shí)施，可能是導(dǎo)致教師家庭孩子心理健康問題高發(fā)的主要原因。
當(dāng)教育商品化以后，北大錢理群教授有一個(gè)描述和論斷我覺得非常準(zhǔn)確，叫做精致的利己主義者。精致的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的？如果讓我回答這個(gè)問題，我想說的是，我們這些家長和老師都是精致的利己主義者，他們向我們學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱艘粋€(gè)好的科研成果，有時(shí)候會(huì)數(shù)據(jù)作假；我們?yōu)榱四軌驋甑藉X，可以放棄自己的道德倫理底線；我們作為一個(gè)醫(yī)生，可以收紅包拿回扣；有些老師上課不講知識(shí)點(diǎn)，下班時(shí)在輔導(dǎo)班里講……而孩子，是向我們學(xué)習(xí)的。
教育究竟是為什么？
教育究竟是為什么，學(xué)校究竟是為什么？大學(xué)究竟是為什么？我先引用一下北京大學(xué)校長林建華在新上任時(shí)做的演講。他對此做了一個(gè)回答。他說北京大學(xué)能夠?yàn)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻(xiàn)一些什么樣的力量，國家和民族需要北大做什么？這是北大的使命。他講完這句話以后，全場800多人掌聲雷動(dòng)。但是我們好像早就拋棄這些了，我們認(rèn)為崇高的東西不值一提，我們需要的是現(xiàn)在能掙到錢嗎？但是學(xué)生已經(jīng)不認(rèn)可了，因?yàn)樗麄儾蝗卞X。這是我們社會(huì)的價(jià)值觀，我們認(rèn)為能夠掙到錢才是人生更大的贏家。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他退學(xué)的原因是，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理根本就不是他想要的。他高考填志愿想學(xué)歷史的時(shí)候被所有人嘲笑，說腦子進(jìn)水才會(huì)學(xué)歷史。后來這個(gè)同學(xué)盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)得很好還是要求退學(xué)。十一假期，我?guī)W(xué)生們?nèi)チ巳f安公墓，因?yàn)槲乙蛯W(xué)生一起找尋生命的價(jià)值和意義。我們在公墓當(dāng)中看到了一個(gè)很獨(dú)特的衣冠冢，這上面是一個(gè)老師叫尹荃。尹荃老師1970年在文革時(shí)含冤去世，她沒有子女。19年后她的學(xué)生為她在公墓買了墓地，寫了這樣的悼詞：40年來，循循善誘，陶鑄群倫，悉心教職，始終如一，無辜蒙難，備受凌辱，老師一生坦蕩清白，了無點(diǎn)污，待人誠懇、處世方正，默默獻(xiàn)身教育事業(yè)，終生熱愛教師生涯，其情操其志趣足堪今人楷范。我不知道我們在座的教育工作者在人生走到盡頭的時(shí)候，有多少學(xué)生會(huì)對你有這樣的評價(jià)或者肯定。我要說的是，教育本身是非常神圣的職業(yè)，但是如果我們把教育只是當(dāng)作一個(gè)謀生的工具，當(dāng)作獲得金錢的一個(gè)手段，或者實(shí)現(xiàn)自己其他目標(biāo)的一個(gè)過程的話，當(dāng)然，這可以是一種選擇，但是我會(huì)覺得我們似乎放棄了最重要的東西。
教育，請?jiān)S給孩子一個(gè)美好的人生
我在這兒還想提一個(gè)問題，這是我經(jīng)過這些事情以后的思考。我跟那些空心病的學(xué)生交流時(shí)，他們?yōu)槭裁凑也坏阶约海恳驗(yàn)樗麄冏约旱母改负屠蠋煕]有能夠讓他們看到一個(gè)人怎么樣有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義地活著，所以，這個(gè)大概是根本原因。我想問大家也問我自己：咨詢師：你們用焦慮“雞”出的娃，最后都送到我這里了（下）我們尊重自己嗎？我們尊重自己的職業(yè)嗎？我們有沒有把自己的職業(yè)當(dāng)作是一種使命和召喚，去體會(huì)其的深切的含義？作為父母，我們把時(shí)間和精力都花在了哪里？我們有沒有給孩子真正的愛和陪伴？咨詢師：你們用焦慮“雞”出的娃，最后都送到我這里了（下）在這個(gè)買櫝還珠的時(shí)代，我覺得我們?nèi)拥袅撕芏鄸|西。我們像嬰兒一樣，只追求即刻的滿足。當(dāng)我們把所有時(shí)間和精力都放在掙錢上，沒有給孩子最好的東西—陪伴和愛，這時(shí)候孩子不出問題才怪。我們現(xiàn)在的咨詢量成倍地增長，50%，100%的增長，我們危機(jī)干預(yù)發(fā)生頻率也是百分之百增長，孩子進(jìn)學(xué)校之前他們就已經(jīng)絕望了。所以作為一個(gè)高校的心理咨詢師和心理科醫(yī)生，我呼吁：真的要救救孩子！他們帶著嚴(yán)重的問題進(jìn)入高校，進(jìn)入大學(xué)，他們被應(yīng)試教育，被掐著脖子的教育摧殘了創(chuàng)造力。有一位研究生導(dǎo)師給我講了一個(gè)真實(shí)的故事。他說一個(gè)學(xué)生做研究老出問題，都是非常小兒科的問題。這個(gè)導(dǎo)師找他談話，問他為什么出現(xiàn)這些問題，怎么辦？這個(gè)學(xué)生是筆試第一進(jìn)來的，他說：“老師，那我把我犯的錯(cuò)誤重抄一百遍。”一個(gè)研究生，用重抄一百遍的方式改正他的錯(cuò)誤。我們這些孩子根本沒有長大，還在小學(xué)階段。教育干什么去了？我覺得我們無論是家長還是老師，都要去做值得學(xué)生和孩子尊重的人，我們要身體力行，做出榜樣。
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