讓孩子在挫折中成長(zhǎng)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：讓孩子在挫折中成長(zhǎng)
請(qǐng)讓孩子做些“危險(xiǎn)”的事
日本向來(lái)以安全教育著稱(chēng)，除了教給孩子在災(zāi)害前逃生自救的本領(lǐng)，更讓孩子明白日常生活中的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。本文分享一位日本華人媽媽如何在生活中用小苦頭規(guī)避孩子的大災(zāi)難，是為對(duì)過(guò)度保護(hù)孩子之父母的一次警醒，亦是一份實(shí)操指南。我從小是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，沒(méi)碰過(guò)危險(xiǎn)的東西更沒(méi)玩過(guò)火，沒(méi)想到對(duì)火缺乏認(rèn)識(shí)的我有一次差點(diǎn)造成了大災(zāi)難：那是女兒大約兩歲的時(shí)候，一個(gè)夏夜，我因感覺(jué)異樣醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)老公的被子在冒煙——我們?nèi)叶妓谕婚g塌塌米的房間里，老公把被子踢到了放在遠(yuǎn)處的蚊香上引起了火災(zāi)。我急忙起來(lái)?yè)浠穑瑒?dòng)靜太大把老公也驚醒了，所幸很快就把火撲滅。隨后老公讓我把被子浸到浴缸里，我不情愿地把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回來(lái)準(zhǔn)備往浴缸放水，發(fā)現(xiàn)本來(lái)被“徹底”撲滅的被子上又冒出了微微的煙！原來(lái)，已經(jīng)被撲滅的火是會(huì)復(fù)燃的！這件事現(xiàn)在想來(lái)也后怕，也讓我反思：讓孩子玩火肯定不是一件好事，但完全不讓他接觸危險(xiǎn)的東西，就是對(duì)他好嗎？
小苦頭是為了避免大災(zāi)難
養(yǎng)過(guò)貓狗的家長(zhǎng)就知道，如果貓狗有壞習(xí)慣，只要“天罰”就能很快矯正，比如在貓亂抓某樣?xùn)|西時(shí)從它頭上噴霧，貓大吃一驚后就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生恐懼，或者在狗喜歡咬的拖鞋上纏上大塊雙面膠，狗被粘過(guò)之后就會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離拖鞋。雖然此處拿教育動(dòng)物的方法做類(lèi)比來(lái)很失禮，但孩子天性熱愛(ài)探究，1歲以后就對(duì)各種東西的使用方法感到好奇而伸手，如果父母只是一味批評(píng)，什么都不讓孩子碰，孩子不僅理解不了，還會(huì)非常郁悶，還不如讓孩子親嘗苦頭來(lái)得實(shí)用。但總不能什么都不管吧？是的，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知孩子到底能干出些什么，排除他身邊任何危險(xiǎn)是我們義不容辭的任務(wù)，所以我們腦子里要非常明確哪些絕對(duì)不能碰、不能干，設(shè)立孩子淘氣的底線，一旦觸及就批評(píng)，讓孩子產(chǎn)生畏懼。除此之外，就盡可能地讓他淘氣，有些危險(xiǎn)的東西可以在相對(duì)安全的情況下讓他嘗試。比如很燙的杯子，扎人的仙人掌可以讓他摸一下，讓他看用刀子切魚(yú)魚(yú)會(huì)流出血來(lái)，給他看打火機(jī)的火是怎么出來(lái)的再輕觸一下，孩子出于本能就會(huì)很自覺(jué)的就不去碰那些東西了。
學(xué)用剪刀和學(xué)用筷子一樣重要
在日本，一般孩子兩歲多就開(kāi)始學(xué)習(xí)使用剪子。幼兒園小班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是剪子的使用，老師多次做示范，糾正不正確的姿勢(shì)。用剪子剪紙，幾乎和使用筷子一樣重要，它能讓孩子獨(dú)立掌握最初的精密和復(fù)雜動(dòng)作，而剪紙又可促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，更通過(guò)左右手互相協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)刺激大腦智能的發(fā)育。美國(guó)等西方國(guó)家的幼兒園更重視剪子之類(lèi)的實(shí)物教育，有些幼兒園在教室里放置切菜用的刀，讓孩子們自由使用，還有錘子、釘子等工具讓孩子們學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的木工活，讓孩子們從小就培養(yǎng)動(dòng)手能力。只要大人真正教會(huì)孩子掌握了正確的使用方法，這些看起來(lái)危險(xiǎn)的工具并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大危險(xiǎn)。初期使用方法不當(dāng)可能會(huì)造成孩子輕微受傷，但孩子也會(huì)從中變得謹(jǐn)慎和靈巧。
跳多了才知道什么是安全高度
孩子都喜歡從高處往下跳，從多高的地方跳下去不會(huì)受傷？這只有自己一次次加碼挑戰(zhàn)過(guò)以后才能明白。這是個(gè)感知“高度”的過(guò)程，只要超過(guò)安全高度，孩子絕對(duì)不跳。我讓孩子們3歲用刀，5歲用火，6歲用針線，這些嘗試并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的表格來(lái)參照，大人最清楚自己孩子的發(fā)育狀況，覺(jué)得差不多了就可以讓孩子在大人的保護(hù)下嘗試。
和動(dòng)物保持安全距離
我的孩子從一出生就和寵物狗一起生活。在和寵物狗的日常相處中，他們了解到狗喜歡被他們撫摸，希望和他們一起睡覺(jué)，但也明白狗會(huì)護(hù)食、會(huì)嫉妒，疼了急了會(huì)咬人，因此和狗打交道時(shí)要看它的心情和狀況，自己知道得和狗保持融洽和完美的距離。反倒是身邊沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的孩子，不是聽(tīng)家長(zhǎng)的警告離動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就是被動(dòng)物的可愛(ài)外表所欺騙，貿(mào)然出手導(dǎo)致自己受驚甚至受傷。
貴重容易壞的東西
很多父母怕孩子打碎東西就不讓他們碰貴重易壞的東西，給些不怕摔、不怕壞的，這樣其實(shí)是剝奪了孩子學(xué)習(xí)小心對(duì)待珍貴東西的機(jī)會(huì)，因此無(wú)論長(zhǎng)到多大仍然毛手毛腳。適當(dāng)把貴重的東西交給孩子保管或者使用，能夠培養(yǎng)他小心翼翼對(duì)待物品的習(xí)慣。我從孩子們?nèi)龤q左右就開(kāi)始有意識(shí)地讓他們使用貴重餐具，特別囑咐他們這是媽媽最心愛(ài)的餐具，一定要小心使用。孩子們既因?yàn)楦杏X(jué)自己被重視而興奮，又因?yàn)榧缲?fù)有很強(qiáng)的責(zé)任感而緊張，小心翼翼的使用因此從來(lái)都沒(méi)有失手過(guò)?，F(xiàn)在，他們會(huì)自覺(jué)的把桌上的杯子推到不容易碰到的地方，刀使用過(guò)后也把刀背沖外，刀刃沖里擺。有時(shí)家里的餐具和杯子被打碎了，我也會(huì)有意識(shí)地讓他們看到我小心翼翼處理玻璃碎片的做法，避免在大人不在場(chǎng)而打碎玻璃制品的情況下，還滿(mǎn)不在乎地亂跑或驚慌失措了?，F(xiàn)在生活在城市里的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)在自然界體驗(yàn)基礎(chǔ)生活，又被父母過(guò)度保護(hù)，而缺少必須的日常生活體驗(yàn)，因此對(duì)于危險(xiǎn)的直覺(jué)就比較遲鈍。家庭、幼兒園、學(xué)校都要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，但是很難劃清各自的責(zé)任范圍。何必等到出了事情再互相推卸責(zé)任？我們不可能永遠(yuǎn)把孩子溫柔地禁錮在“絕對(duì)安全”的環(huán)境里，教給孩子什么是危險(xiǎn)，在發(fā)生了危險(xiǎn)的時(shí)候如何自救以及救人，才真正算得上是保護(hù)他的安全。
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