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?大量的研究證實(shí)了罰時(shí)出局對(duì)精神發(fā)育遲滯兒童和成人以及正常兒童的有效性。 ?心理醫(yī)生研究了兩種類(lèi)型的非排斥性罰時(shí)出局。郭瀟贏教授評(píng)估了對(duì)托兒所中有攻擊和搗亂行為的兒童實(shí)施罰時(shí)出局的效果。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題行為時(shí)，幼兒園老師就把他帶到活動(dòng)區(qū)外邊，讓他坐在地板上看別的小朋友玩。在他坐在那兒沒(méi)有玩具、活動(dòng)或者相互作用大約1分鐘后，老師允許他回到活動(dòng)區(qū)。...
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消退是應(yīng)首先考慮的治療方案之一。我們知道，只要問(wèn)題行為繼續(xù)存在，就必定有一個(gè)強(qiáng)化后果持續(xù)作用。因此，要減少這一行為，一個(gè)重要的步驟就是識(shí)別強(qiáng)化后果并消除它（只要可能)。當(dāng)異常行為不再受到強(qiáng)化時(shí)它將消失。讓我們一起來(lái)看看應(yīng)用消退程序的具體步驟。 實(shí)施數(shù)據(jù)收集評(píng)估療效 你一定還記得前面提到，觀察和記錄靶行為是行為矯正程序的重要內(nèi)容。你必須在應(yīng)...
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一、間接法 ?在間接功能評(píng)估法中，使用行為晤談問(wèn)卷來(lái)獲得信息。這些信息來(lái)自出現(xiàn)問(wèn)題行為的個(gè)人（來(lái)診者）或其他的知情者（比如家庭成員、教師、領(lǐng)導(dǎo))。間接評(píng)估法也稱(chēng)調(diào)查評(píng)估法，因?yàn)楸徽{(diào)查者（來(lái)訪者或別的人）直接提供與評(píng)估問(wèn)題對(duì)應(yīng)的信息。這種方法的好處是易于操作和不需要大量的時(shí)間。另外，評(píng)估時(shí)有大量現(xiàn)成的晤談?dòng)?jì)劃和問(wèn)卷可用。但間接法的缺點(diǎn)在于被調(diào)查...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：被愛(ài)的渴求 原創(chuàng)作者：知名心理專(zhuān)家郭瀟贏 案例介紹：小麗今年上高二了，性格比較內(nèi)向，讀書(shū)成績(jī)一般，日子過(guò)的較平淡；只是不知為什么最近多了一個(gè)毛病，覺(jué)得自己不停地咽唾沫，想控制可就是控制不住。 郭瀟贏教授案例分析：了解到小麗有一個(gè)比自己小一歲的妹妹，因?yàn)槊妹玫男愿窈芑顫?，從小就得到父母和周?chē)说年P(guān)注，而...
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每個(gè)作父母的，都會(huì)很關(guān)心自己的孩子聰明不聰明，功課好不好，念書(shū)、升學(xué)有沒(méi)有困難，如何去幫助子女學(xué)業(yè)發(fā)展順利。因此，在這章里，我們想說(shuō)明一下兒童的智能，然后從心理衛(wèi)生的立場(chǎng)，談?wù)劺硐氲慕逃较颉?nbsp;什么是智能 我們要談?wù)撝悄芘c教育，首先要弄清楚什么是智能。所謂智能，是指?jìng)€(gè)人所具有的一種潛在心理能力，能收集所資料，加以記憶、分析、判斷，體會(huì)其...
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家長(zhǎng)在孩子教育的問(wèn)題上，是否常常以自己認(rèn)為對(duì)的方式對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤教育呢？看看以下18種做法，你是否中槍?zhuān)幌霘У艉⒆印白宰稹鼻f(wàn)別這樣做。 1、你是否讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人賞識(shí)他。例如：一直跟他說(shuō)學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際不行，干家務(wù)不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累……總之，他沒(méi)有行的地方。 2、你是否經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他例如：這種話...
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