強(qiáng)迫癥 標(biāo)簽

廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子厭學(xué)該怎么引導(dǎo)（上） 寫(xiě)在前面的話(huà)：我們都知道無(wú)論學(xué)什么，只要開(kāi)始精進(jìn)，就是非常辛苦的事。尤其對(duì)于大多數(shù)孩子們來(lái)說(shuō)，心智發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟，這種出于本能的對(duì)辛苦的抗拒是非常明顯的。當(dāng)孩子說(shuō)累，想要放棄的時(shí)候，有些家庭會(huì)采取“大家長(zhǎng)”、“一言堂”的方式，逼著孩子繼續(xù)學(xué)，導(dǎo)致孩子很不幸福，甚至影響他們的一生；而有...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子學(xué)習(xí)能力哪里體現(xiàn)？ “你知道印第安式燙傷（或印第安式擦傷、中式曬傷）是什么嗎?”“完成下列句子：約翰和瑪麗坐在樹(shù)上（）?！薄澳銥槭裁匆苊獠鹊降厣系牧芽p？”每年我都會(huì)拿這三個(gè)問(wèn)題問(wèn)加州大學(xué)伯克利分校發(fā)展心理學(xué)課上的學(xué)生。值得注意的是，年復(fù)一年，這些來(lái)自美國(guó)各地、分屬不同種族和宗教的本科生們給出的答案竟多多少少都...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：如何培養(yǎng)人格健康的孩子? 了解孩子，才有可能談教育。今天八段錦為大家總結(jié)心理大師阿德勒的必讀經(jīng)典書(shū)《兒童教育心理學(xué)》中，有哪些值得思考的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)健全的人格，才是教育的首要目的 當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)霸竟然弒母，一定會(huì)很驚訝，但是如果你了解ta的成長(zhǎng)過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是那么出人意料。阿德勒認(rèn)為...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：物質(zhì)在教育中的角色 一個(gè)人由外在的樣貌、情緒和行為構(gòu)成，通過(guò)這些，我們才能判斷他是一個(gè)怎樣的人；但是，有句話(huà)說(shuō)的好，相由心生，外在所呈現(xiàn)出來(lái)的是由內(nèi)在的心理和精神所決定的。對(duì)于早教課所呈現(xiàn)出來(lái)的課程，肯定也是有內(nèi)在的精神內(nèi)容。我們用25個(gè)詞來(lái)說(shuō)明金蘋(píng)果早教課的精神內(nèi)容。點(diǎn)燃，不主宰；平等；尊重；接納；責(zé)任；自由...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)請(qǐng)對(duì)待孩子尊重 有沒(méi)有哪位家長(zhǎng),當(dāng)聽(tīng)到自己對(duì)孩子說(shuō)出的話(huà)竟與自己父母曾對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話(huà)-----包括說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣------一模一樣時(shí),而沒(méi)被嚇一跳呢?我將這種現(xiàn)象稱(chēng)為”我的媽媽怎么鉆進(jìn)了我的喉嚨?”這就是我們?yōu)楹螘?huì)用傳統(tǒng)方式對(duì)待孩子的最明顯解釋.我們從養(yǎng)育自己的人身上學(xué)會(huì)了如何養(yǎng)育孩子,我們也許無(wú)意識(shí)地習(xí)得了某些具體規(guī)則(不許...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：父母很難改變的育兒方式 如果我們從醫(yī)生、鄰居和家庭成員那里接收到的建議所反射出的觀點(diǎn)花樣繁多,那么這些智慧就會(huì)彼此沖突,或許還會(huì)彼此抵消,我們將不會(huì)受多大影響(除非我們更受家人的影響).然而這些來(lái)源不同的信息實(shí)際上并沒(méi)有多少花樣,即使有零星例外,但大體上來(lái)說(shuō)它們?nèi)繉⑽覀儙粋€(gè)方向,而這個(gè)方向正是我建議大家需要質(zhì)...
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