強迫癥 標簽

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：溺愛孩子究竟對不對（上） 當孩子的行為令人煩惱或不合時宜時,我們該怎么做呢?即使我們不能接受他們的行為,并且想讓他們知道是哪里不對,我們的反應也應該是站在大局看問題---確切的說,就是必須確保他們感覺被愛和值得愛.目標是避免誤入有條件養(yǎng)育的歧途.以下是具體做法。 限制批評的次數(shù) 咬住舌頭,將大量反對意見咽回肚子...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：懲罰教育是不可取的（上） 現(xiàn)在研究成果可以力證懲罰不具有任何作用.但為何會沒有作用還尚難定論.不管怎樣,我們還是可以冒險做一些假設.懲罰令人暴怒.和其他形式的控制一樣,懲罰手段的使用通常會激怒挨罰者,而且是雙重痛苦,因為他感覺無能無力.歷史上關(guān)于國家的教訓映射了心理學關(guān)于個人的教訓:一旦有機會,曾經(jīng)的受害者或許會成為施...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：懲罰教育是不可取的（下） 懲罰讓孩子更加自我中心.行為后果一詞反復出現(xiàn),不僅因為它是懲罰的委婉說法,同時也可以看做是懲罰的辯護詞----許多家長聲稱:孩子需要知道他們的行為會造成某些后果.但是對誰而言的后果?所有懲罰手段給出的答案都是:孩子自己.一個孩子在打破規(guī)則或冒犯大人后,其注意力會被牢牢鎖定在自己會如何受到影響上,也...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：你如何看待孩子的早教課？ 在朋友圈看到一張早教老師上課的照片，老師跪在一個小毯子后面，手里拿著一個木質(zhì)玩具，很認真的用兩根手指示范一塊圓形小積木的位置。這套上課模式稱為“蒙氏教學”法，最早是20年前叫“東方愛嬰”的早教機構(gòu)所創(chuàng)立的，說是從蒙特梭利學校引進的，但作為15年前就接觸了這套教學法的我，有一些不同的看法，供父...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：溺愛孩子究竟對不對（下） 即使孩子做了不好的事,我們的目標也不應該是讓他感覺很糟或否定他的某一行為.這聽起來顯然易見,但我們有時卻似乎忘記了.相反,我們想要影響孩子思考和感受的方式,幫助他們成長為不愿舉止粗暴的人.當然,我們另外的目標是避免在這個過程中傷害我們與孩子之間的關(guān)系.一個能確保你的干預行為不會表達有條件認可...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：孩子時候會探索環(huán)境？ 我們成年人很難保持一種始終平和的心態(tài)和平和的面容.對于幼小的孩子來說,他們會敏感地感受到人和環(huán)境微妙的變化,但他們的經(jīng)驗還不足以使他們理解這種變化,所以,在兒童的早期,引領(lǐng)孩子去探索物質(zhì),比引領(lǐng)探索人,對孩子的身心健康更有利一些.如果孩子是在自然狀態(tài)中他們會用自己的方式與他人互動,這種互動是適合于...
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