換位思考對(duì)孩子的重要性
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：換位思考對(duì)孩子的重要性
案例問(wèn)題：當(dāng)孩子遇到困難，家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)思考，不管事情本質(zhì)是什么，家長(zhǎng)要先解讀。在幫助孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要樹(shù)立對(duì)事情的看法和認(rèn)知。同時(shí)，更重要的是，也要幫孩子建立對(duì)事情的看法和認(rèn)知，讓他擁有給自己帶來(lái)無(wú)限價(jià)值的解讀能力。那么如何看待“得到”和“失去”呢？當(dāng)一件事情是我們“得到”了，那么本能情緒會(huì)是喜悅的，內(nèi)心也會(huì)變得充實(shí)。精神世界的幸福感、既寧?kù)o、又和諧，會(huì)讓整個(gè)生命力的綻放，“得到”變得非常有價(jià)值；當(dāng)一件事情讓我們“失去”了，那么本能情緒會(huì)是悲傷的，內(nèi)心也變得失落，并且削減旺盛的生命力。
案例介紹：樂(lè)樂(lè)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)委員，已經(jīng)連續(xù)三年沒(méi)有變故。馬上要升初中了，老師突然把他的身份撤掉，此時(shí)此刻樂(lè)樂(lè)不知道，究竟為什么會(huì)變成這樣。因此樂(lè)樂(lè)的情緒受到了影響，上課不注意力不集中，放學(xué)也不愛(ài)復(fù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。事實(shí)上，老師曾找樂(lè)樂(lè)交流過(guò)，建議他很多需要糾正的地方，但是樂(lè)樂(lè)卻有自己的主見(jiàn)，最后導(dǎo)致職務(wù)撤的局面。樂(lè)樂(lè)的爸媽告訴我，他是個(gè)傲嬌的孩子，這次事件打擊很大，不知樂(lè)樂(lè)什么時(shí)候才能重新站起來(lái)。
案例分析：樂(lè)樂(lè)班干部被替換的時(shí)候，他才有機(jī)會(huì)認(rèn)真看待這件事。一個(gè)人要有宏觀思維和具象思維，最后才能擁有系統(tǒng)思維。在我們有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)看一件事，是在培養(yǎng)宏觀思維。太近則容易看到局部，就是具象思維，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。所以我們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，很怕被人指點(diǎn)“你這里做的不好，那里做的不對(duì)；這里忽視了，那里沒(méi)有想到”。是的！因?yàn)槲覀冸x著太近了，就會(huì)忽視一些事情，眼界變窄。當(dāng)我們離開(kāi)這個(gè)身份，才有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看它?！盁o(wú)關(guān)生智，局外生慧”，別人局外看全局，掌握第一手資料。
案例建議：家長(zhǎng)幫孩子宏觀的認(rèn)識(shí)一件事，換個(gè)角度，換個(gè)角色跟新班干部相處。也許，樂(lè)樂(lè)會(huì)經(jīng)過(guò)這件事，仔細(xì)反思自己哪里做的不好，然后進(jìn)行彌補(bǔ)。我上學(xué)時(shí)也做過(guò)班干部，所以人往往會(huì)在自己的立場(chǎng)，看待此事。雖然理論上要換位思考，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)很難做到，因?yàn)槿耸欠浅ｋy建立同理心。如果能夠建立同理心，自己會(huì)變得更理解別人，在做事情的方式和方法，能夠考慮到別人的需求和感受，更容易把這件事做好。若想做個(gè)受大家愛(ài)戴的好干部，學(xué)會(huì)體察民情，讓自己成為人民中的一份子。畢竟以前做過(guò)班干部，所以自己有做事的方法，思考決定于習(xí)慣。那么現(xiàn)在作為普通學(xué)生，在看新的班干部如何處理問(wèn)題，好的就學(xué)習(xí)，不好的就改進(jìn)。
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