孩子自主學(xué)習(xí)是本能
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子自主學(xué)習(xí)是本能
這是發(fā)生在稚慧坊飛機(jī)主題課某天某個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)記錄。這節(jié)課只是與飛機(jī)相關(guān)的系列課程中一個(gè)中間環(huán)節(jié)，之前，從飛機(jī)主題的引入，到與飛機(jī)相關(guān)的很多內(nèi)容的融入，每一節(jié)課都互為關(guān)聯(lián)，并跟隨孩子的興趣拓展。整個(gè)過(guò)程，姐姐們僅僅是跟隨、協(xié)助孩子，為他們提供環(huán)境，讓他們主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、歸納、總結(jié)，最終走向一個(gè)完全出乎姐姐們意料之外的方向。這就是會(huì)所的課程，不了解的以為孩子們?cè)谙雇妫私饬瞬胖?，這比直接給予他們知識(shí)或方法有意義得多。
姐姐：海王星上是冷還是熱？
孩子：冷。
姐姐：你們?cè)趺纯闯鰜?lái)的？
孩子：有雪。
姐姐：去那里我們?cè)鯓拥钟鶉?yán)寒，穿什么呢？
孩子：我們需要熱熱的衣服。
姐姐：我們需要熱熱的衣服，熱熱的衣服是什么樣的？
孩子：就是棉襖
孩子：還有防寒服、羽絨服。
還有黑色的羽絨服、帽子、手套、圍巾。
還有厚厚的襪子。
姐姐：嗯！我們需要這么多防寒的衣服！可是我們把這些衣服放在那里呢？
孩子：放在書(shū)包里。
姐姐：這么多衣服書(shū)包放得下嗎？
孩子：放得下，我書(shū)包里還有一個(gè)袋子呢！
(提示孩子思考，計(jì)劃好要去多長(zhǎng)時(shí)間，根據(jù)時(shí)間來(lái)選擇帶衣服的量，可以根據(jù)天數(shù)來(lái)計(jì)算換洗衣服的次數(shù)……數(shù)學(xué)的概念就在這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程中帶進(jìn)去了)
姐姐：我們來(lái)試試用書(shū)包裝，看看書(shū)包能裝下的多少件衣服，這些衣服夠用嗎？
(孩子們?cè)囍脮?shū)包裝衣服，當(dāng)然，書(shū)包太小了，很多衣服都沒(méi)有裝進(jìn)去。)
姐姐：這樣只能放得下一天換洗的衣服，我們需要一個(gè)大點(diǎn)的東西來(lái)裝更多的衣服。
孩子：用箱子，有箱子。
姐姐：哪兒有箱子??？
孩子：工作臺(tái)上有箱子，把衣服放進(jìn)箱子里。
姐姐：請(qǐng)小朋友來(lái)試著裝一下吧！
所有材料都事先擺放在教室，等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。他們果然發(fā)現(xiàn)了工作臺(tái)上的大箱子。孩子們提出這個(gè)想法之后，請(qǐng)他們嘗試把衣服放進(jìn)箱子里。孩子抓起衣服，直接往里扔。沒(méi)扔幾件衣服，箱子就滿了。外面還散放著很多衣服。)
姐姐：我們應(yīng)該怎么放能讓箱子里裝得更多呢？就這么扔進(jìn)去嗎？
孩子：要輕輕的放進(jìn)去，要不然衣服會(huì)不舒服的。
孩子：要整理好了再放進(jìn)去。
(孩子們開(kāi)始整理箱子里的衣物，終于擺放整齊，全部裝進(jìn)了箱子。)
姐姐：我們的衣服都放進(jìn)了箱子里，可是箱子口還敞開(kāi)著，怎么辦??？
孩子：把箱子封上。
姐姐：用什么來(lái)封呢？
孩子：用膠條。
(請(qǐng)孩子來(lái)封箱子)
姐姐：箱子已經(jīng)打包好了，我們?cè)趺床拍馨阉\(yùn)到太空船上呢？
孩子：抱著。
孩子：放車(chē)上運(yùn)過(guò)去。
孩子：可以用火車(chē)。
孩子：用貨車(chē)。
孩子：可以抬著。
姐姐：怎么抬??？這個(gè)行李可是很重的。
孩子：我們一塊抬著。
姐姐：我們?cè)囋嚢桑?/p>
(請(qǐng)孩子們來(lái)抬箱子)
姐姐：可是這樣抬著需要好幾個(gè)人，要是一個(gè)人就能把箱子給弄走，其他人就可以去做更多的事情了。。
孩子：拉著走。
姐姐；直接放在地上拖過(guò)去嗎？
孩子：不行，這樣箱子會(huì)壞的。
姐姐：那該怎么辦呀？
孩子：裝上輪子。
姐姐：裝上輪子？這是一個(gè)好辦法?？墒菚?huì)所現(xiàn)在沒(méi)有輪子怎么辦呢？我們一塊做一
個(gè)好不好？
孩子：可以。
姐姐：我們用什么材料呢？
孩子：需要紙，還需要一些硬硬的東西，還要轱轆。
孩子：直接用紙畫(huà)一個(gè)吧。
姐姐：用什么紙？
孩子：就用我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)的紙。
孩子：畫(huà)完之后再剪下來(lái)。
(把紙拿給提出這個(gè)方案的孩子。孩子開(kāi)始畫(huà)轱轆，畫(huà)好后剪下來(lái)。)
姐姐：我們現(xiàn)在就把這個(gè)轱轆裝上去嗎？
孩子：這肯定不行。這紙?zhí)浟恕?/p>
(提出方案的孩子自己把自己的想法給否定了。)
姐姐：我們還沒(méi)有試過(guò)，試試之后再說(shuō)吧。
(試過(guò)之后)
孩子：這紙真的不行。
姐姐：那怎么辦??？
孩子：需要硬一點(diǎn)的紙。
姐姐：硬一點(diǎn)的紙是什么樣的？
孩子：就是我們每次做手工的紙。
姐姐：你能幫忙去找出來(lái)嗎？
孩子：你看就是這個(gè)紙。
姐姐：這個(gè)紙會(huì)硬一點(diǎn)嗎？我們比比吧！
(孩子們通過(guò)觸摸，去感覺(jué)紙的薄厚，七嘴八舌確認(rèn)折紙用的紙張更硬。)
姐姐：你們摸過(guò)這兩種紙之后都覺(jué)得折紙紙比較硬一些，我們現(xiàn)在繼續(xù)來(lái)試一試吧！
(畫(huà)一個(gè)轱轆并且剪下來(lái))
孩子：我覺(jué)的還是不行，還是太軟了。
姐姐：我們還是試一試吧！
(試過(guò)之后還是不行)
姐姐：這種紙還是不行，那怎么辦啊？
孩子：要更硬一些的紙。
孩子：跟箱子一樣硬的紙。
孩子：紙殼子。
姐姐：我們拿點(diǎn)跟箱子一樣的紙來(lái)做個(gè)轱轆試試。
(因?yàn)榧執(zhí)?，在姐姐的幫助下，剪出了一個(gè)轱轆)
孩子：這個(gè)轱轆比我臉都大。
姐姐：比你的臉都要大嗎？比比看！
(孩子們比大小，然后吵吵要將轱轆粘在箱子上)
姐姐：這個(gè)紙做的轱轆可以嗎？
孩子：這個(gè)肯定可以。
姐姐：你們確定這個(gè)轱轆可以嗎？
孩子：確定。
姐姐：那我們就來(lái)試試吧！
(請(qǐng)孩子們將轱轆貼紙箱上)
姐姐：現(xiàn)在轱轆已經(jīng)貼上了，我們一起看看這種紙做的轱轆可不可以支撐箱子的重量。現(xiàn)在見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
(轱轆還是掉了下來(lái)，討論繼續(xù))
姐姐：呀！轱轆又掉了下來(lái)，這是為什么呢？
孩子：因?yàn)槟z條貼的太少了。
孩子：還要再貼一點(diǎn)膠條。
姐姐：我們?cè)儋N點(diǎn)膠條吧！
(請(qǐng)孩子自己來(lái)貼上膠條，然后把轱轆貼在箱子上，繼續(xù)試驗(yàn))
姐姐：現(xiàn)在我們繼續(xù)試試。
姐姐：還是掉下來(lái)了，為什么??？
孩子：轱轆太少了。
姐姐：我們需要幾個(gè)轱轆??？
孩子：要4個(gè)
孩子：2個(gè)、3個(gè)、10個(gè)………100個(gè)
…….。。
姐姐：孩子們，現(xiàn)在我們?cè)摮燥埩?，明天繼續(xù)吧
這堂課，從頭至尾都是孩子們?cè)谥髟?。他們熱情高漲，思維活躍，想到了一個(gè)又一個(gè)的好辦法，即便失敗了，也絲毫沒(méi)有挫敗感，而是不斷嘗試新的辦法。當(dāng)孩子們新的想法冒出來(lái)時(shí)，姐姐們總是不失時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)。而當(dāng)他們失敗的時(shí)候，姐姐們淡定而淡定，孩子們自然也沒(méi)有壓力，沒(méi)有壓力，就不會(huì)有挫敗感，相反，他們因此習(xí)得了一種模式：失敗乃兵家常事，沒(méi)什么了不得。一個(gè)方法不行，我們可以嘗試另一個(gè)方法。條條道路通羅馬，只要嘗試，總會(huì)有解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)孩子們能這樣去看待每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，他們會(huì)從中獲得什么呢？我想，不用我們多說(shuō)了。
之后，更精彩的活動(dòng)又要粉墨登場(chǎng)了。下一周的課表，除了英文外教、體能課，其他課時(shí)的課程及課程內(nèi)容都是孩子們自己討論之后安排的。他們想要繼續(xù)給箱子裝上轱轆，但是擔(dān)心一節(jié)課的時(shí)間不夠，因此把制作安裝轱轆的工作安排到了下周二(周二有兩節(jié)課的時(shí)間可以連在一起支配，其他日子課程時(shí)間是分離的。)。其他時(shí)間，孩子們安排了耗時(shí)相對(duì)少一些的活動(dòng)。而他們，都不過(guò)是小班的孩子！家長(zhǎng)們，你們看到孩子們的潛力了嗎？
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