學習不能“小富即安“
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：學習不能“小富即安“
案例介紹：李凱從小學到初中，學習一路中等。他是個不急、不燥、喜歡生活安逸的人。每周末放假時，有很多孩子都參加補習班，而李凱卻在娛樂，比如打球、游戲機、看小說。初中的他自認為學習中等已經(jīng)很好了，不需要再費腦子提高水平。但是爸媽覺得李凱是個聰明的孩子，再加把勁還能學得更好。因為這些知識都是靠自身聰明勁學到的，沒有學會的那些知識，不主動去問老師和同學們。爸媽給李凱做過很多次思想工作，效果卻不佳，完全說不動他，所以就來尋求心理幫助了，希望我能夠幫他們解決這個問題。
案例分析：首先李凱對自己的成績很滿意，畢竟還有那么多學生還不如他，所以不需要再努力了。因為人的本能是懶惰的，所以李凱像井底之蛙，對外界有很多的不了解，比如第一不了解緊迫的形式，第二不了解未來的前景。“緊迫的形式”從小學到初中的查傳知識沒那么廣，而且大多數(shù)是劃片氛圍的。高中與初中不同，高中對學習能力是有要求的，能力強的學生分到精英班、能力弱的學生分到普通班，依據(jù)學生的成績或特長分出快班和慢班，英語班和數(shù)學班。在高中學習每天都是爭分奪秒的，一旦感覺到理解吃力，就很容易影響高考的成績。記得前段時間的中考，很多孩子以為考的不錯，當結(jié)果出來以后全都傻眼了，家長開始著急了。因為那個成績無法上高中，那些孩子很懊悔“再給我個機會吧，我會好好學習的”，即使內(nèi)疚和自責也已經(jīng)晚了。家長不給孩子灌輸中考的重要性，孩子也就不會把這些當回事?！拔磥淼那熬啊爆F(xiàn)在有多少人能考上大學，雖然看起來很多，但考上重點大學和普通大學的比例顯而易見，只有1/4的人可以上一本，而大多數(shù)人只能考二本或三本。如果李凱考上二本，畢業(yè)后到社會上競爭壓力非常大。如果李凱考上一本，那未來的前景是非常完美的。
案例建議：李凱他沒有憧憬過自己得到未來，更好的學校來實現(xiàn)夢想。而是安于現(xiàn)狀，覺得不用太辛苦，太麻煩，太動腦，穩(wěn)穩(wěn)的呆在這個地方，以后的路以后再說。作為中等生的李凱，在目前這個危險階段還沒有意識到，在他這所城市初中升高中的比例是60%，高中升大學的比例是25%，哪里是中等生能競爭得了的事。所以很多孩子是不了解形式，而且當一個孩子習慣于在中等的時候，即便有某次成績考的好，他也很難在這個位置上長久保持。因為得到他心靈上比較舒服的位置，就是常呆的位置，其實是非常不利的。我見過很多家長根本不了解形式是什么，所以自然而然也無法跟孩子來探討，只會低著頭督促他作業(yè)有沒有寫完，每次考試成績怎么樣，從來沒有讓孩子往遠方看看，包括廣闊的前景。
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