說(shuō)話(huà)的態(tài)度有多重要（下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：說(shuō)話(huà)的態(tài)度有多重要（下）
有人這么問(wèn)你，你會(huì)有什么反應(yīng)？是不是自然而然開(kāi)始思考“接下來(lái)該做什么才好？”用“How”來(lái)提問(wèn)，孩子會(huì)學(xué)著思考該采取什么行動(dòng)，引導(dǎo)小腦袋瓜不停運(yùn)轉(zhuǎn)，即使他們想出來(lái)的辦法，只是把地板弄得更臟也沒(méi)關(guān)系。當(dāng)你基于某種緣故遲到時(shí)，若有人問(wèn)你“下次該怎么做才好？”你是不是也會(huì)思考今后的遲到對(duì)策呢？例如將鬧鐘的聲音調(diào)大一點(diǎn)、提早十分鐘出門(mén)，或者是找出“順風(fēng)”的路線。只要你的對(duì)策成功，以后就不會(huì)再遲到了。這種做法比破口大罵“為什么遲到”積極多了！逼問(wèn)“為什么”只會(huì)讓孩子學(xué)到找藉口搪塞。但是問(wèn)孩子“該怎么做”，則是引導(dǎo)孩子采取行動(dòng)的創(chuàng)意開(kāi)關(guān)！孩子把鞋子穿反了、襪子沒(méi)穿好、和其他孩子搶玩具時(shí)，這句話(huà)都能派上用場(chǎng)，得到比指責(zé)更好的教養(yǎng)結(jié)果。
【實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)】
“該怎么做”能引導(dǎo)孩子進(jìn)步
“為什么”只會(huì)在原地踏步
“為什么”是藉口的催化劑
“怎么做”能把焦點(diǎn)放在“接下來(lái)的行為”
“怎么做”是啟發(fā)孩子創(chuàng)意的開(kāi)關(guān)
因?yàn)楸涣R“壞小孩”，才會(huì)變成壞孩子
“贊美教育”似乎是現(xiàn)代的育兒主流。從小被罵大的我，當(dāng)然舉雙手雙腳支持贊美教育。因?yàn)槊看伟ちR，我都會(huì)受到驚嚇，并在心中留下難以抹滅的陰影。不過(guò)，為人父母后，我照樣常罵孩子。而且，也很煩惱如何“適當(dāng)?shù)亍必?zé)備孩子。比方說(shuō)，當(dāng)孩子在墻壁上涂鴉。你對(duì)下列這種場(chǎng)景有何感想？
“在墻壁上畫(huà)畫(huà)，真是壞孩子！”當(dāng)父母這么說(shuō)，就是造成孩子不乖的原因。此時(shí)孩子心中會(huì)有什么感受呢？他的心里會(huì)出現(xiàn)“自己＝壞孩子”的公式。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，被全班公認(rèn)是運(yùn)動(dòng)白癡的我，不知道為什么竟然被挑中擔(dān)任田徑賽長(zhǎng)跑選手。我非常討厭練習(xí)，常常喊肚子痛、假裝身體不舒服。當(dāng)時(shí)老師對(duì)我說(shuō)：“你去跑一定沒(méi)問(wèn)題！”可能是這句話(huà)讓我下定決心吧。之后的練習(xí)我都沒(méi)有再偷懶缺席，正式比賽那天……“我竟然得到第一名！”——這個(gè)奇跡并未在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生。但我至今仍忘不了，自己在某個(gè)彎道超越另一個(gè)選手的暢快心情。這都是多虧老師當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)了那句話(huà)。這叫做“貼標(biāo)簽”，當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“真是壞孩子”時(shí)，孩子便認(rèn)為“我是個(gè)壞孩子”。當(dāng)老師對(duì)我說(shuō)“你一定能夠跑得很好”時(shí)，我便認(rèn)為真是如此。
指正孩子的“錯(cuò)誤行為”，別做人身攻擊
以前哥哥的朋友曾對(duì)他說(shuō)：“你媽媽好年輕喔！”之后，每當(dāng)朋友要來(lái)我家，媽媽就會(huì)特地化妝，打扮得格外年輕。對(duì)于別人說(shuō)的話(huà)，人們總是照單全收。不，應(yīng)該說(shuō)是“深信”他人說(shuō)的話(huà)。我們希望回應(yīng)別人所說(shuō)的事、期望去貫徹執(zhí)行。就像我的母親一樣。只要想到這一點(diǎn)，責(zé)備孩子的用語(yǔ)就會(huì)改變。既然如此，孩子行為不當(dāng)時(shí)，要如何指正呢？
糾正行為而不否定“人格”，孩子才知道錯(cuò)在哪里
如果是你，希望被貼上什么樣的標(biāo)簽?zāi)?？“年輕、漂亮、笑臉迎人、溫柔”等，都是令人開(kāi)心的標(biāo)簽。聽(tīng)到別人這么說(shuō)，自己就會(huì)希望在人前保持一樣的形象，回應(yīng)他 人的期待。因此，我們喜歡的是“正面”的標(biāo)簽，同樣的狀況也適用于孩子。明白這點(diǎn)之外，還必須了解：糾正孩子不當(dāng)?shù)男袨榈年P(guān)鍵，就在于“把人和行為分開(kāi)”。責(zé)備小孩說(shuō)“你是壞孩子”，就變成“對(duì)人不對(duì)事”。由于關(guān)鍵是“把人和行為分開(kāi)”，所以批評(píng)時(shí)應(yīng)對(duì)事不對(duì)人?！霸趬ι蟻y畫(huà)是不好的行為喔?！边@句話(huà)指的是“行為不好”，所以是“對(duì)事不對(duì)人”。孩子本身沒(méi)有錯(cuò)，不好的是行為，請(qǐng)爸媽糾正時(shí)務(wù)必要分清楚。如果讓孩子認(rèn)為自己“是壞孩子”，他被罵后仍然不了解要改善什么行為。只是為他貼上負(fù)面標(biāo)簽而已。讓孩子了解“在墻壁亂畫(huà)是錯(cuò)誤的行為”，他就能明白“下次不應(yīng)該再做這件事”，并清楚下一次該采取什么行動(dòng)。
父母太挑剔，會(huì)讓孩子意志消沉
孩子拿了一張七十分的考卷回家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？人都會(huì)對(duì)完美的事物贊嘆不已，對(duì)有缺陷的部分感到不安。也許因?yàn)檫@樣，我們總是追求滿(mǎn)分的考卷，如果其中有題目被打了“×”，就會(huì)覺(jué)得錯(cuò)誤特別醒目，因而不斷追問(wèn)孩子：“這題不懂嗎？”可是，孩子的想法又是什么呢？“考卷中明明也有答對(duì)的題目，爸媽卻只挑剔做錯(cuò)或不會(huì)做的題目?！?/p>
替孩子的行為畫(huà)圈圈，他會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的干勁
漫畫(huà)中的媽媽?zhuān)⒆诱f(shuō)：“這里做對(duì)了！”考試卷上有“○”也有“×”，爸媽把注意力放在哪個(gè)部分，會(huì)令孩子高興呢？哪一部分能激發(fā)孩子覺(jué)得“好開(kāi)心！我一定要更努力?！比绻俏遥^對(duì)是爸媽注意到“○”對(duì)的部分。有人認(rèn)同自己的長(zhǎng)處、稱(chēng)贊我做得到的事，那就能產(chǎn)生無(wú)比的干勁。
“這個(gè)炸豬排，簡(jiǎn)直太好吃了！”，“謝謝媽媽每天辛苦準(zhǔn)備美味的晚餐?！蔽艺嫦Ｍ胰四軐?duì)我這么說(shuō)。這樣的話(huà)，我一定能夠開(kāi)心地想“要再做更好吃料理給家人吃！”要是平常能得到很多贊美，就算偶爾有批評(píng)，一定也能坦率接受。之后，只要看到偉偉自動(dòng)去刷牙，我也會(huì)經(jīng)常贊美他：“你好棒、好乖！”，“偉偉的牙齒刷得好干凈，一定覺(jué)得很幸福！”偉偉覺(jué)得自己受到關(guān)注，總是笑嘻嘻的。另外，我也開(kāi)始留意各種“○”的行為來(lái)贊美他。當(dāng)他幫我拿報(bào)紙時(shí)，對(duì)他說(shuō)“還好有你幫忙～”；對(duì)慢條斯理的儂儂則說(shuō) “你不慌不忙，很細(xì)心呢！”人就像植物一樣，受到光照的部位會(huì)成長(zhǎng)得更好。“○”或“×”的行為舉止，也會(huì)透過(guò)你的贊美及批評(píng)而增加。對(duì)了！還發(fā)生過(guò)一件事。有次我不小心把味精掉到地上，一旁經(jīng)過(guò)的偉偉說(shuō)：“味精掉在地上了?！蔽覂?nèi)心嘀咕：“既然看到了，干嘛不幫忙擦干凈？”不過(guò)，內(nèi)心另一個(gè)聲音提醒我：“等一下！”我尋找“○”的部分贊美偉偉：“謝謝你告訴我?！蹦悴潞髞?lái)怎么樣了？原本已經(jīng)走過(guò)去的偉偉，竟然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，特別跑回去把地板擦干凈！這件事令我感受到“肯定”的驚人威力。只要隨時(shí)留意，從孩子的行為“找出○”，家中氣氛必定能煥然一新。
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