分析孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因（下）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：分析孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因（下）
案例分析：學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)唯一的途徑，成長(zhǎng)是人生最大的財(cái)富。很多家長(zhǎng)不明白孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，那是因?yàn)樗邮盏膶W(xué)習(xí)信號(hào)是負(fù)反饋，這種信號(hào)會(huì)讓孩子變得自卑、懦弱、失望，同時(shí)也會(huì)削減他的能量，削弱他的意愿度。最后孩子變不愿意觸碰這事，因?yàn)榻o他帶來(lái)太多的匱乏感、沒(méi)有優(yōu)越感，只有挫敗感。那么不想去面對(duì)學(xué)習(xí)，就不可能有更好的成績(jī)，所以尋找適合孩子的能量，讓它足夠，才能有勇氣發(fā)揮好。自己覺(jué)得能做好，才有意愿度去做這事情。能量從哪里來(lái)呢？從“優(yōu)勢(shì)”入手，當(dāng)孩子做什么都行的時(shí)候，你就知道他的優(yōu)勢(shì)還不少呢！既然每一個(gè)孩子都在追求優(yōu)越感，那么我們就是要把這種追求引向有意義的方向，教育者必須確保孩子優(yōu)越感的追求，能給他們帶來(lái)精神健康和幸福。打造孩子的優(yōu)越感，就從做什么都行的這些優(yōu)勢(shì)入手吧！把“優(yōu)勢(shì)”不斷的去優(yōu)化，通過(guò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)教會(huì)孩子做事能力，就是實(shí)踐力；做人的能力，就是社交力；包括學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、精神力等等，讓他不斷的去優(yōu)秀。目的是為了獲得五大需求，生理需求、安全感、歸屬感、被尊重、自我實(shí)現(xiàn)。我相信上個(gè)案例提到的冬冬，做什么都行的這個(gè)精力和體驗(yàn)，他一定是獲得了足夠的安全感，因?yàn)樗麑?duì)這件事情有十足的掌控能力。同時(shí)，冬冬也有歸屬感，因?yàn)樵谂d趣愛(ài)好一樣的同學(xué)中間，大家一定很欣賞他，很羨慕他，會(huì)很羨慕他。冬冬覺(jué)得自己想到了就能做到，這就是被尊重的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值，表示很有優(yōu)越感。冬冬不斷的獲得高級(jí)的精神營(yíng)養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中不斷的獲得能量的躍遷。
案例總結(jié)：記得曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一個(gè)案例，毛毛覺(jué)得只要去名牌學(xué)校，就能考上好大學(xué)。但當(dāng)我問(wèn)他：“假如你有機(jī)會(huì)進(jìn)去，你會(huì)選擇嗎？”，毛毛卻搖搖頭回應(yīng)：“我原來(lái)的學(xué)校也挺好的，如果換了新的又要重新努力”。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)毛毛已經(jīng)適應(yīng)原有的學(xué)校了，即便他在那里不優(yōu)秀，可能沒(méi)有未來(lái)，沒(méi)有力量再去突破熟悉的區(qū)域，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)區(qū)域，給自己換一個(gè)美好的未來(lái)。也就是毛毛的能量太低了，非常非常的可惜。所以一個(gè)孩子能量越足，越能獲得巔峰體驗(yàn)，越能體驗(yàn)成功的天堂，越愿意去一遍遍嘗試。精力越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多，時(shí)間久了，這件事就跨越過(guò)去了。我們常說(shuō)“專(zhuān)注、持續(xù)、就能更好的變得卓越”，因?yàn)樽吭侥軗Q來(lái)更多的正反饋，繼而能讓孩子動(dòng)力十足。這就回到昨天講的話題，從內(nèi)往外打破這個(gè)雞蛋，嶄新的生命就開(kāi)始了。最后我想借著冬冬的案例告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)注孩子做什么都行的領(lǐng)域，讓生命動(dòng)力在優(yōu)化的過(guò)程中綻放，學(xué)習(xí)可不僅僅是課本上的知識(shí)，更要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的真正價(jià)值。
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