家長(zhǎng)檢查作業(yè)易犯的錯(cuò)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)檢查作業(yè)易犯的錯(cuò)
檢查孩子的作業(yè)，這是我們每位低年級(jí)家長(zhǎng)每天必不可少的職責(zé)。但是你檢查作業(yè)的方式對(duì)嗎？
誤區(qū)A
在一旁盯著孩子寫作業(yè)
正解
做完之后再按正確方法檢查
有的家長(zhǎng)喜歡在旁邊盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，字寫歪了，或做錯(cuò)了，一邊用橡皮幫孩子擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“錯(cuò)了，這樣不對(duì)……”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，什么腦子……”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他會(huì)有學(xué)習(xí)興趣嗎？情緒會(huì)走向正面嗎？家長(zhǎng)首先了解一下有多少作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按正確的方法進(jìn)行檢查。孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；孩子讀三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看”?；蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫上—個(gè)小圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
誤區(qū)B
天天抱怨孩子不專心做作業(yè)
正解
提出目標(biāo)限時(shí)鼓勵(lì)完成
首先家長(zhǎng)要了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。 ”通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？ ”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是拖拉。 ”“快做，不要玩。 ”“幾道題，也要做半天，真沒(méi)出息。 ”越是責(zé)罵、
數(shù)落孩子，越會(huì)加
重他的壞習(xí)慣。
誤區(qū)C
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耳提面命教孩子做題
正解
用例題做輔導(dǎo)只講關(guān)鍵點(diǎn)
做習(xí)題，特別是“爬坡”難題，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是必要的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧、方法。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以針對(duì)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了。讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。
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