給孩子立規(guī)矩大有學(xué)問(wèn)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：給孩子立規(guī)矩大有學(xué)問(wèn)
子不教，父之過(guò)。想要孩子將來(lái)在社會(huì)上立足，父母就要從小給孩子立規(guī)矩，幫助他樹(shù)立正確的是非觀、價(jià)值觀。但孩子不能像成人一樣“一點(diǎn)就透”，迅速領(lǐng)悟家長(zhǎng)的意圖，所以要講究方式方法，才能讓孩子既清楚地知道這些規(guī)則，又不至于扼殺他的自由天性或造成心理問(wèn)題。生活上立規(guī)矩要聽(tīng)孩子意見(jiàn)。生活中需要孩子遵守的規(guī)則很多，小的如起床時(shí)間、鍛煉習(xí)慣、玩具收納、寫(xiě)作業(yè)等，大的如公共場(chǎng)合排隊(duì)、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。所有的規(guī)矩除了要給孩子講清理由，也要和孩子一起商量探討，尊重他的表達(dá)權(quán)和個(gè)人意愿，尤其是那些非強(qiáng)制性規(guī)則。在民主氛圍中長(zhǎng)大的孩子更懂得尊重他人，規(guī)則容易內(nèi)化，實(shí)行效果好。比如，規(guī)定孩子的起床時(shí)間時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起列出起床后需要做的事情，然后倒推出起床時(shí)間，如果想晚起十分鐘，需要壓縮哪部分時(shí)間，具體怎么做，最后定出最終的起床時(shí)間來(lái)。
規(guī)矩內(nèi)容要明確，有可操作性。孩子對(duì)一些事情的理解方式更傾向于形象化思維，為減少溝通中的誤解，規(guī)矩內(nèi)容一定要清晰，有執(zhí)行操作的步驟最好。有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子布置家務(wù)勞動(dòng)，但孩子可能完成得不夠順利，反遭家長(zhǎng)斥責(zé)，結(jié)果導(dǎo)致孩子的積極性受影響。舉例來(lái)講，如果想培養(yǎng)孩子自己收納玩具的習(xí)慣，就要明確告訴他，什么玩具收在哪個(gè)位置，怎么收。你們可以一起畫(huà)出或者寫(xiě)出玩具收納的規(guī)則、步驟，貼在墻上，時(shí)刻提醒。講清楚不守規(guī)矩的后果。立規(guī)矩時(shí)盡量給孩子講清后果，最好是跟他切身利益相關(guān)的。比如起床問(wèn)題，可以告訴孩子：“媽媽要先送你上學(xué)，然后要趕去上班，如果因?yàn)槟愕哪ゲ涠寢寢屔习噙t到，單位就會(huì)扣工資，那這個(gè)月你的零花錢(qián)就要減少或者被扣。”沒(méi)守規(guī)矩時(shí)，也不要給他貼標(biāo)簽。立下的規(guī)矩，如果孩子做不到，可以三令五申，或者換用別的方法，但不要給孩子貼標(biāo)簽，比如：“你就是笨，這都做不到”“你就是起床困難戶(hù)，真煩人”等等。父母說(shuō)什么孩子都會(huì)相信，隨意給孩子貼標(biāo)簽，不但起不到督促的作用，還可能使孩子破罐子破摔，更加難以遵守規(guī)矩。
別當(dāng)著孩子的面告狀。有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)配偶說(shuō)：“你兒子今天又遲到了，你看怎么辦”“他今天又打了別的小朋友，我上次說(shuō)他也不聽(tīng)”……每個(gè)人都不希望自己的錯(cuò)誤被拿來(lái)當(dāng)場(chǎng)討論，這樣的話在孩子聽(tīng)來(lái)就是一場(chǎng)批判大會(huì)，不僅影響自尊心，還可能使他越來(lái)越“皮”。如果家長(zhǎng)一方已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行了教育，就不必再向另一半告狀了。當(dāng)然，如果另一半有保護(hù)孩子自尊心的意識(shí)，不會(huì)繼續(xù)批判孩子，而是蹲下來(lái)安撫，問(wèn)問(wèn)發(fā)生了什么事，幫他看到自己在事件中的表現(xiàn)，提出期待，扭轉(zhuǎn)伴侶帶給孩子的不良影響，也可以化傷害為教育契機(jī)。守了規(guī)矩，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可以不拘一格，是孩子需要的、喜歡的就好，如果沒(méi)守規(guī)矩也要適度懲罰，要按之前制定好的規(guī)則進(jìn)行，不能變成家長(zhǎng)宣泄情緒的方式。比如，規(guī)定遲到了就要扣除零花錢(qián)，那就執(zhí)行，不要再指責(zé)，“你看看你，真是讓媽媽丟人，都是因?yàn)槟?，我又遲到了！”家長(zhǎng)的情緒化表達(dá)，不僅破壞規(guī)則，也會(huì)把自身的壞情緒傳遞給孩子。利用動(dòng)畫(huà)片、故事等間接傳達(dá)你的期待。比如，不希望孩子碰易造成傷害的東西，可以講一個(gè)小朋友自己去摸燃?xì)庠畋粻C傷的故事，或者讓孩子摸一下熱水杯，問(wèn)“燙不燙”，告訴他，開(kāi)水、火、電等都是危險(xiǎn)的東西，要避開(kāi)。也可以在和孩子一起看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，借助里面的場(chǎng)景和孩子探討，如果他是里面的角色會(huì)怎么做，爸爸媽媽希望他怎么做等。
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