補(bǔ)償心理不適合教養(yǎng)孩子
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：補(bǔ)償心理不適合教養(yǎng)孩子
噠噠是一個(gè)活潑好動(dòng)的5歲小姑娘，她整天跟著男孩子瘋玩，最大的愿望就是能跟著隔壁家的龍龍大哥一起去學(xué)跆拳道。然而，噠噠媽媽卻給她報(bào)了一個(gè)芭蕾舞的興趣班。噠噠很生氣，家人也疑惑噠噠媽媽的做法，但她卻振振有詞地說(shuō)：“女孩兒跳芭蕾舞多好?。 ?/p>
后來(lái)，噠噠的大姨解開(kāi)了謎底。原來(lái)，學(xué)跳芭蕾舞是噠噠媽媽讀中學(xué)時(shí)就夢(mèng)寐以求的事，但因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)因素沒(méi)有達(dá)成，這就一直成為了她的一塊“心”病。
噠噠媽媽并非一個(gè)個(gè)例，這種決策心理具有很大的普遍性，在許多父母身上都可以找到類似的痕跡。這些父母早年的教養(yǎng)環(huán)境并不優(yōu)越，甚至連吃飯、穿衣等基本的生存需要都難保證，自然難以獲得足夠的發(fā)展條件。他們的許多理想和愿景，即使是非常簡(jiǎn)單的需要，都難以實(shí)現(xiàn)。欲求不滿和阻礙發(fā)展，必然導(dǎo)致許多人內(nèi)心的自卑，其表現(xiàn)就是當(dāng)條件改善時(shí)，人們能夠獲得先前匱乏的物質(zhì)、情感、需要、夢(mèng)想等，往往會(huì)無(wú)意識(shí)地高估自己的需要，索要過(guò)多，目的是追求一種安全感和平衡感，這就是補(bǔ)償心理。
補(bǔ)償心理里包含著一種心理創(chuàng)傷，被抑制的需求會(huì)帶來(lái)一定的心理?yè)p害，甚至影響著個(gè)人健全人格的養(yǎng)成。家庭內(nèi)的補(bǔ)償心理是一種心理錯(cuò)位。家長(zhǎng)早年發(fā)展不利，內(nèi)心充滿著要修復(fù)心理創(chuàng)傷的強(qiáng)烈愿望，這構(gòu)成了他們重新回到過(guò)往和渴望變化的強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但時(shí)光流逝，來(lái)者不可追。而孩子的誕生和成長(zhǎng)，帶給他們新的生命體驗(yàn)，他們渴望復(fù)演的愿望就找到了“突破口”，將個(gè)人的愿望嫁接到子女身上，對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一種生命的重生。但這是子女的人生，而不是讓家長(zhǎng)借著子女的軀體再活一次，心理錯(cuò)位會(huì)扭曲家長(zhǎng)和子女的生命軌跡。
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父母的這種補(bǔ)償心理會(huì)影響兒童的教養(yǎng)。比如噠噠的媽媽，在她看來(lái)，女兒是自我的延伸，如果女兒能夠?qū)W習(xí)芭蕾舞，自己的藝術(shù)夢(mèng)就可以復(fù)活，撫慰曾經(jīng)以為凋零的心愿。實(shí)際上，這是一種教育強(qiáng)迫，忽視了被教育者的氣質(zhì)類型和成長(zhǎng)需要。噠噠活潑好動(dòng)，性格熱情奔放，擅長(zhǎng)動(dòng)作思維，情緒起伏比較大，屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的混合型氣質(zhì)，特別適合練習(xí)一些對(duì)抗性的體育項(xiàng)目，而非精細(xì)性、情感性的藝術(shù)項(xiàng)目。如果按照媽媽的意思，練習(xí)芭蕾舞，對(duì)噠噠來(lái)說(shuō)，可能是一種難以忍受的心理桎梏，比如要優(yōu)雅地抬頭和轉(zhuǎn)體，大大咧咧的噠噠會(huì)覺(jué)得相當(dāng)麻煩。即使噠噠勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，那被抑制的學(xué)習(xí)跆拳道的心愿，也會(huì)構(gòu)成噠噠的心結(jié)。等到噠噠做了母親，或許也會(huì)再次升騰起這個(gè)曾經(jīng)不被人接納的心愿，轉(zhuǎn)移到她的孩子身上。
作為一個(gè)教養(yǎng)者，家長(zhǎng)應(yīng)該警惕自己潛意識(shí)中的心結(jié)，不要受補(bǔ)償心理驅(qū)使，在子女身上復(fù)演過(guò)去的創(chuàng)傷經(jīng)歷。家長(zhǎng)如果有嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，可以尋求專業(yè)人員幫助，通過(guò)再現(xiàn)創(chuàng)傷事件和體驗(yàn)，修復(fù)被損害的心靈。而對(duì)于教養(yǎng)孩子，還是應(yīng)該結(jié)合孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的先天類型，科學(xué)地設(shè)置培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，才能有的放矢地開(kāi)展教育，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)育。
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