能量足的孩子才有主見(jiàn)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：能量足的孩子才有主見(jiàn)
案例介紹：楠楠是四年級(jí)的學(xué)生，有次班級(jí)里選班干部，楠楠很想?yún)⒓?，卻被同學(xué)們勸阻。因?yàn)殚m然是三好學(xué)生，但是為人過(guò)于正直，喜歡向老師打小報(bào)告。久而久之有些同學(xué)不喜歡楠楠，對(duì)他很有想法。時(shí)間長(zhǎng)了，楠楠開(kāi)始懷疑自己的行為，是否給同學(xué)悶造成了困擾?？墒菍?duì)面某些同學(xué)愛(ài)講臟話(huà)、上課看小說(shuō)搞小動(dòng)作，他怎能視而不見(jiàn)。唯一能光明正大的維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，就是順利的當(dāng)上班級(jí)干部。據(jù)楠楠描述離競(jìng)選還有兩天，就收到了5張紙條，拒絕他參與這項(xiàng)活動(dòng)，勸他三思而后行，不要讓和平的環(huán)境變得壓抑。楠楠看了所有同學(xué)的意見(jiàn)，不知道自己要不要堅(jiān)持下去了，漸漸的忘記了初衷，想要放棄自己的決定。
案例建議：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)可以從以下三個(gè)方面來(lái)思考：第一是孩子有沒(méi)有主見(jiàn)？就是他的意見(jiàn)背后維護(hù)的是什么？孩子是否清晰？比如家長(zhǎng)和孩子去買(mǎi)鞋，如果他很清晰自己要買(mǎi)籃球鞋，因?yàn)橄滦瞧诘幕@球比賽要穿。孩子很清晰自己要什么？為什么要買(mǎi)籃球鞋？那么即使他遇到其他建議，也不會(huì)被周?chē)h(huán)境所影響，能守住自己的意見(jiàn)。第二孩子影響力如何？也許他的意見(jiàn)是經(jīng)過(guò)思考的，但是別人不聽(tīng)他的，沒(méi)把他的意見(jiàn)當(dāng)回事。而且孩子也沒(méi)把意見(jiàn)講清楚，這說(shuō)明孩子的能量低，影響力不夠，并不是孩子不堅(jiān)持，而是他不得不融入別人。比如星星為何圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？因?yàn)樘?yáng)能量足，人也是一樣的，能量弱的圍著能量強(qiáng)的轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)和孩子能做的就是提高他的能量，信息是帶能量的，所以經(jīng)多見(jiàn)廣的孩子能力最足，可以多接觸接觸。孩子也可以直接獲得正能量，像接納、欣賞、尊重、崇拜、信任都是正能量。獲得的方法如下，從優(yōu)勢(shì)入手，孩子擅長(zhǎng)什么？就在那領(lǐng)域幫他設(shè)計(jì)精力，讓他體驗(yàn)，讓他有機(jī)會(huì)不斷的展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這樣的孩子能量足。同樣的意見(jiàn)從能量足的孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，就容易被人接納認(rèn)同。第三個(gè)是從孩子與人相處模式去看，有些孩子有思想，有能力，但是不愿意與人爭(zhēng)執(zhí)，尤其是一些非原則的事情，那就交孩子學(xué)會(huì)接納。既然放棄了自己的觀點(diǎn)，就徹底放下，不糾結(jié)不委屈，接納對(duì)方的。因?yàn)槟阋氖呛椭C，既跟對(duì)方和諧，也跟自己內(nèi)心和諧。
案例總結(jié)：楠楠與同學(xué)相處不能堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，首先看孩子有沒(méi)有主見(jiàn)，如果問(wèn)題出在這就帶孩子深入思考；其次看孩子影響力如何？如果是影響力不夠，就幫孩子提升能量？最后看孩子與人相處的方式，如果他更看重和平，就教他學(xué)會(huì)放下、學(xué)會(huì)接納、身心和諧。
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