親子溝通如何成為習(xí)慣？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：親子溝通如何成為習(xí)慣？
父母能否讓孩子與你無(wú)所不談，小到幼兒園哪個(gè)小朋友病了大到他們將來(lái)喜歡了什么人也會(huì)告訴你，除了父母的傾聽(tīng)能力之外，父母引導(dǎo)孩子發(fā)言的策略和對(duì)孩子的鼓勵(lì)，實(shí)在是親子溝通的重中之重。很多家庭，孩子從小也乖巧、言聽(tīng)必從，但大了后其叛逆其不讓大人插手的態(tài)度甚至是父母什么都蒙在鼓里，并非是到了孩子青春期的爆發(fā)使然，關(guān)鍵就是從小的時(shí)候，家庭的教育忽略了溝通交流的重要。當(dāng)我們把與孩子每天的交流當(dāng)作一種習(xí)慣來(lái)為孩子養(yǎng)成時(shí)，就會(huì)成為一種無(wú)極限的親子溝通。與父母安全交流的孩子，某種程度上真的會(huì)成為社會(huì)性發(fā)展非常健康的孩子。
問(wèn)題是，家長(zhǎng)說(shuō)，我們也問(wèn)孩子，可孩子什么都不說(shuō)，那怎么辦呀？
是的，孩子不是說(shuō)能和家長(zhǎng)輕易建立一種你問(wèn)我答的關(guān)系。與其說(shuō)大人是希望和孩子無(wú)阻礙的溝通，不如說(shuō)是很好奇孩子都干了什么。家長(zhǎng)總覺(jué)得，我有權(quán)了解你的情況，你就應(yīng)該向我匯報(bào)。小的時(shí)候也許還好辦，大了，別說(shuō)到青春期，小學(xué)時(shí)你就會(huì)被孩子剝奪質(zhì)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)，孩子根本不屑與你匯報(bào)。如何讓親子溝通成為習(xí)慣在我家里，美美在嬰班的時(shí)候也不是主動(dòng)告訴我每天幼兒園班里的事情，那時(shí)，她還小，我們更多的是在接她的時(shí)候從老師那里了解，可晚上接孩子的時(shí)候大人老師孩子都很匆忙，只能是從一兩句話(huà)里知道些許事情，可孩子在那里8個(gè)小時(shí)，怎是這兩句話(huà)說(shuō)清的。于是，深受不能和我自己的媽媽良好溝通痛苦之?dāng)_的我，開(kāi)始了美美“匯報(bào)”能力的家庭建設(shè)和培養(yǎng)。這是我每天都做的事情，我放下一切自己的工作，專(zhuān)門(mén)騰時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)。我發(fā)現(xiàn)這不但是語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，還是記憶能力和復(fù)述能力的鍛煉呢。如果下面是什么方法的話(huà)，倒不如說(shuō)是我和美美在固定時(shí)間的固定交流。這種交流，比教她什么知識(shí)的關(guān)鍵性一點(diǎn)都不遜色?；蛘哒f(shuō)，我不重視美美死記硬背的學(xué)習(xí)，況且美美幼兒園每天的教學(xué)非常豐富了，我更看重這種交流的習(xí)慣和技巧，對(duì)美美好對(duì)我自己也非常重要。
1、每天交流的時(shí)間固定
這個(gè)在我們家就是吃飯的時(shí)候，讀完故事的時(shí)候，和睡覺(jué)前。可能吃飯時(shí)候說(shuō)話(huà)不是好習(xí)慣，但由于美美正出于把吃看得比什么都重要的饞孩兒階段，利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以了解到她在幼兒園的吃飯。通常說(shuō)的很對(duì)，我可以從貼出的食譜對(duì)比。講完故事，就是我們的“心情分享時(shí)間”即匯報(bào)時(shí)間，通常在我家是大人和美美的Circle Time，我們圍成圈席地而坐，一個(gè)一個(gè)人依次匯報(bào)自己的事情。睡覺(jué)前，是我們的“聊天時(shí)間”。很多家長(zhǎng)在睡覺(jué)前講故事，我個(gè)人覺(jué)得這會(huì)讓孩子興奮，所以我們聊會(huì)兒天，短短的，說(shuō)點(diǎn)悄悄話(huà)。為什么固定時(shí)間呢？因?yàn)?－4歲孩子秩序感發(fā)展迅速，在這個(gè)固定的時(shí)間做相同的事情，孩子會(huì)有安全感。
2、我先向孩子匯報(bào)
剛開(kāi)始的時(shí)候，美美不多說(shuō)什么，或者會(huì)以“今天我累了，不說(shuō)了”為由，拒絕和我們的交流。于是，我自告奮勇一馬當(dāng)先“身先士卒”，就成為媽媽我來(lái)說(shuō)你看看媽媽今天做了什么。于是，我就匯報(bào)我在單位干什么讀了什么書(shū)見(jiàn)了什么朋友打了什么電話(huà)等等。然后我說(shuō)完她會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)我也讀了什么書(shū)(就是班里老師講的故事)我做了什么工作……基本上，我就了解了她所學(xué)所做的事情。班里的家長(zhǎng)有時(shí)也把我從美美這里聽(tīng)到的事情當(dāng)作是準(zhǔn)確的，因?yàn)樗裁炊几嬖V我，包括哪個(gè)小朋友病了剪頭發(fā)了。
3、在孩子情緒好的時(shí)候交流
孩子興奮的時(shí)候，是父母和她交流的最好時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用她的情緒滿(mǎn)足，來(lái)請(qǐng)她描述今天班里一定有什么高興的事情。當(dāng)她不高興的時(shí)候，我也會(huì)關(guān)心，就能知道誰(shuí)又欺負(fù)了她。
4、傾聽(tīng)為主，不打斷不評(píng)論，只就事論事
無(wú)論孩子說(shuō)什么，我們都認(rèn)真傾聽(tīng)，而非敷衍了事， 我會(huì)看著她，點(diǎn)頭或贊許。而不是悶頭吃飯。就是為了讓她說(shuō)，我不做任何評(píng)論。
5、如果孩子說(shuō)的話(huà)有她自己的想象成分，也不說(shuō)明孩子在說(shuō)謊
孩子在4－5歲，聽(tīng)的童話(huà)多了，語(yǔ)言發(fā)展迅速了這個(gè)時(shí)期想象發(fā)展非常迅速。就算孩子說(shuō)的和真情況不符合，也不要打擊孩子的表達(dá)欲望。保護(hù)好孩子希望向你描述的愿望，保護(hù)好孩子希望你認(rèn)可的心情。某周，美美老說(shuō)班里來(lái)了新小朋友，叫馬小含。與老師求證發(fā)現(xiàn)不是這樣。我百思不得其解。繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)美美在提馬小含的時(shí)候，模仿老師的語(yǔ)氣姿態(tài)和形體，“要和小朋友做朋友要幫助她”。于是我再到班里的時(shí)候就注意看本周教學(xué)的重點(diǎn)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這周涉及孩子與人相處能力的培養(yǎng)。聯(lián)想到她看了幾次馬小跳，里面就有背著書(shū)包轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的場(chǎng)景，故答案在此。如何讓親子溝通成為習(xí)慣
6、注意老師張貼的教學(xué)計(jì)劃，以此嘗試孩子對(duì)當(dāng)日內(nèi)容的掌握
這方面我不太盤(pán)問(wèn)。美美會(huì)反感。她說(shuō)都會(huì)了。她自己會(huì)主動(dòng)表演自己學(xué)的歌舞。鼓掌就是。
7、孩子不愿意說(shuō)的時(shí)候，不強(qiáng)迫
美美不說(shuō)的時(shí)候，我們大人就故作聊天歡快的樣子，挨個(gè)搶著介紹自己的情況。不理她不要求她。小孩最不愿意被冷落，一下子就湊過(guò)來(lái)“聽(tīng)我說(shuō)，我來(lái)說(shuō)”。
8、和老師溝通，給孩子在集體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并給予鼓勵(lì)
這就是當(dāng)孩子在幼兒園回答問(wèn)題或者講述事情的時(shí)候，不管怎樣，要爭(zhēng)取第一次時(shí)候就能給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，以建立當(dāng)眾表述的自信。其實(shí)，家長(zhǎng)是孩子的模仿對(duì)象。如果家庭中，父母兩個(gè)人的交流是無(wú)疆界的，孩子即能知曉人與人交流的快樂(lè)。她會(huì)隨之如法炮制暢所欲言。溝通的目的不是為了滿(mǎn)足成人的好奇心，其核心應(yīng)當(dāng)是突出孩子的主導(dǎo)地位。當(dāng)我們把與孩子的溝通交流當(dāng)作習(xí)慣來(lái)建立的時(shí)候，孩子會(huì)日漸對(duì)我們的信賴(lài)。當(dāng)這種溝通快樂(lè)無(wú)極限時(shí)，我們對(duì)她的未來(lái)就有十足的把握。小編總結(jié)：父母與孩子的關(guān)系，從小到最重要的青春期時(shí)，養(yǎng)成的習(xí)慣尤其是和孩子的親子溝通習(xí)慣、交流技巧，不僅僅是父母了解孩子每天經(jīng)歷的事情、心情、結(jié)識(shí)的朋友甚至是學(xué)習(xí)情況的快捷通道，而且更是爸爸媽媽們與孩子雙方的信任和親密感的建立基礎(chǔ)。
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