孩子為何不聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子為何不聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話？
很多家長(zhǎng)應(yīng)該都有這樣的體驗(yàn)，我們管得越多、說(shuō)得越多，孩子反而更加容易出現(xiàn)叛逆或逆反行為，不會(huì)輕易地接受作為父母的建議，盡管父母的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)的、盡管他們可能碰到麻煩，但孩子就是不愿意輕易地”低頭認(rèn)輸”。因此，有人認(rèn)為在教育孩子方面，非言語(yǔ)信號(hào)有時(shí)比語(yǔ)言更加有效果。非語(yǔ)言信號(hào)是正面管教的第41張工具卡，由”正面管教”創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森創(chuàng)作，讓家長(zhǎng)能夠用和善而堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)養(yǎng)育孩子，培養(yǎng)更加優(yōu)秀出色的孩子。
在非語(yǔ)言信號(hào)工具卡中，我們可以看到三點(diǎn)：
這些教育方式都是充滿愛(ài)、輕松，沒(méi)有我們家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的說(shuō)教或是打罵，讓孩子能夠在輕松的氛圍之下接收父母發(fā)出的信號(hào)，及時(shí)地改正自己的不良行為。那么，究竟什么是”非語(yǔ)言信號(hào)”？為什么”非語(yǔ)言信號(hào)”會(huì)有這樣大的效果和威力呢？父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中又該怎么去使用”非語(yǔ)言”，怎么判斷”非語(yǔ)言”的效果呢？接下來(lái)我們就來(lái)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了解一下。
非語(yǔ)言信號(hào)的定義
非語(yǔ)言信號(hào)，顧名思義，就是指除了語(yǔ)言信號(hào)之外的溝通方式，例如我們的肢體語(yǔ)言、表情，這些都是可以作為語(yǔ)言的”代言人”。我們可以舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，家里來(lái)了客人，但是孩子還總是在大吵大鬧，父母可以用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：”不要吵啦，家里有客人在呢！”來(lái)提醒孩子，也可以用簡(jiǎn)單的手勢(shì)”噓”，用手指放在自己或是孩子嘴巴上，用這樣簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓孩子明白自己要小聲一點(diǎn)了。除了肢體語(yǔ)言，另外的非語(yǔ)言信號(hào)就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的”副語(yǔ)言”，那么什么是副語(yǔ)言呢？其實(shí)就是我們?cè)谂c他人溝通的過(guò)程中不自主地發(fā)出沒(méi)有具體含義的聲響，例如簡(jiǎn)單的咳嗽、輕笑等，心理學(xué)家就把這類行為歸結(jié)為”副語(yǔ)言”，也就是除了語(yǔ)言之外的各種聲音特征。相信很多父母或老一輩的都會(huì)有所感受，我們和孩子說(shuō)話故意出現(xiàn)的”娃娃腔”，這個(gè)就是典型的副語(yǔ)言。
非語(yǔ)言信號(hào)強(qiáng)大的原因
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)很好奇了，為什么無(wú)聲的表達(dá)對(duì)于孩子反而更有效果呢？事實(shí)上，我們的面部表情和肢體動(dòng)作總是能夠真實(shí)地反映我們的情緒和情感狀態(tài)，例如皺眉頭、怒目等，這些表情都能清楚地傳達(dá)父母的情緒，讓孩子明白父母對(duì)于自己行為的反應(yīng)。最重要的是，父母應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，大聲的呵斥或是講大道理反而是”對(duì)牛彈琴”，孩子不能明白父母所講的東西，而是被父母粗暴的行為和聲音給嚇到。雖然等到孩子長(zhǎng)大，他們能夠明白父母的苦口婆心，但是總是出現(xiàn)”一邊耳朵進(jìn)一邊耳朵出”的問(wèn)題，也就是孩子本身可能出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致孩子不會(huì)輕易地接受父母所講的”大道理”，這樣看來(lái)，語(yǔ)言的作用就微乎其微了。非語(yǔ)言信號(hào)讓父母和孩子能夠建立簡(jiǎn)單明了的約定，例如簡(jiǎn)單的小手勢(shì)或是表情等，借此來(lái)提示或是提醒孩子遵守彼此之間的約定和規(guī)則，這些相比較于說(shuō)教、大聲呵斥反而更加緩和，更加能夠發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和主觀性，讓孩子能夠自己明白過(guò)來(lái)，避免出現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的爭(zhēng)吵行為。非語(yǔ)言信號(hào)雖然不是明確地表達(dá)我們的想法，但卻很有用，能夠暴露我們內(nèi)心的想法和真實(shí)感受，例如父母可以依靠孩子不安或焦慮的身體信號(hào)來(lái)判斷出孩子的不適。因此，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母可以嘗試多一些的非語(yǔ)言，而不是總是粗暴的呵斥或說(shuō)教。
非語(yǔ)言信號(hào)的適用場(chǎng)景和情形
雖然非語(yǔ)言信號(hào)很強(qiáng)大，但也不是說(shuō)幾乎所有的場(chǎng)合都適用，畢竟非語(yǔ)言信號(hào)也是有著自己的不足，語(yǔ)言溝通在親子關(guān)系之中也是很有必要的。那么家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)了，那么究竟什么時(shí)候非語(yǔ)言信號(hào)能夠更有效果呢？不用著急，接下來(lái)我們就來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)”非語(yǔ)言信號(hào)”的適用場(chǎng)景。
（1）當(dāng)父母或是孩子情緒不穩(wěn)定的時(shí)候。
也就是說(shuō)，父母處于發(fā)脾氣或是孩子現(xiàn)在正在發(fā)脾氣的時(shí)候，說(shuō)教或是講道理反而是火上澆油，這個(gè)時(shí)候父母就可以和孩子約定好手勢(shì)，提醒自己和孩子，不要發(fā)脾氣，雙方要冷靜下來(lái)好好地解決問(wèn)題，避免雙方出現(xiàn)更加強(qiáng)烈的沖突或是造成不必要的傷害。
（2）當(dāng)父母或是孩子忘記自己說(shuō)好的事情或約定的時(shí)候。
有時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子做好約定，但因?yàn)槟承┦虑榈R，或是孩子總是顧著玩耍，忘記自己立下的規(guī)則或是制定的計(jì)劃表的時(shí)候，父母就可以指著約定書(shū)或是計(jì)劃表來(lái)提醒孩子，或是讓孩子來(lái)提醒自己立下的約定，這樣也能培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和守信。
（3）當(dāng)父母或是孩子想要表達(dá)自己內(nèi)心想法的時(shí)候。
有些時(shí)候，語(yǔ)言沒(méi)法表達(dá)我們的內(nèi)心想法或是無(wú)法說(shuō)出口，那么父母可以和孩子約定好固定的手勢(shì)或表情，例如比心，表達(dá)自己對(duì)于對(duì)方的喜愛(ài)；作出哭的表情，表達(dá)自己的難受等，確保我們的真實(shí)感受都能夠傳達(dá)到孩子。非語(yǔ)言信號(hào)能夠?yàn)橛H子關(guān)系的表達(dá)創(chuàng)造更加有效的途徑。
（4）當(dāng)父母想和孩子創(chuàng)建共同”語(yǔ)言”的時(shí)候。
父母總是希望孩子能夠多和自己分享，那么就可以借助非語(yǔ)言信號(hào)來(lái)創(chuàng)造親子共同語(yǔ)言，例如相互擊掌來(lái)表達(dá)我們的喜悅和勝利，或是簡(jiǎn)單的瞇眼睛來(lái)提示對(duì)方”媽媽或是爸爸心情不好了”等等。父母需要注意的是，非語(yǔ)言信號(hào)也可以和其他正面管教的方式一起使用，例如”擁抱””修復(fù)錯(cuò)誤三部曲”等，結(jié)合其他卡片能夠更加有效地發(fā)揮非語(yǔ)言信號(hào)的作用。家庭教育的最終目的就是引導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)、生活，只是父母也要注意好自己的行為，因?yàn)樽罱K都是想要解決問(wèn)題，我們可以嘗試采用更加和諧的方法來(lái)進(jìn)行。非語(yǔ)言信號(hào)能夠創(chuàng)造出親子有效溝通的渠道和方式，父母在使用的過(guò)程中可以進(jìn)行不斷地拓展，最重要的是倡導(dǎo)”愛(ài)””和善”的教育方式，不需要總是有過(guò)多的嘮叨和大聲呵斥，那樣只會(huì)增加孩子心靈的負(fù)擔(dān)。最后需要提醒各位父母的一點(diǎn)就是，照搬工具卡可能會(huì)出現(xiàn)”無(wú)效”的行為，有時(shí)父母會(huì)在無(wú)意中把這些工具卡變成”控制”孩子的行為，那么它的效果自然就不回答，也就是無(wú)效。父母需要注意的是，無(wú)論是什么教育方式，都不是強(qiáng)制教育孩子的手段，而是需要父母的愛(ài)和關(guān)懷，這樣的養(yǎng)育方式才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。雖然強(qiáng)勢(shì)也能培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，但愛(ài)和關(guān)懷能夠培養(yǎng)孩子更多的主動(dòng)性，更加懂得愛(ài)。
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