不同的思維,有不同的理解(上)

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu):不同的思維,有不同的理解(上)

 

本文談談,學習過程中,我們的認知重點應該放在哪里。先從記憶說起,記憶分短時記憶和工作記憶,我想看過點認知學科普的都知道。短時記憶,顧名思義,短時間的記憶。工作記憶,就是形成長期的記憶,為了讓我們更好的做區(qū)分,本文暫時把工作記憶稱為長期記憶。

 

一、你所謂的“學習”,可能不過是“吸取信息”。

 

所以,在此特別鄭重的問一下各位,為什么碎片吸收信息不好?我問的還只是“碎片吸收信息”,而不是“碎片化學習”哦。因為碎片吸收信息,我們?nèi)粘6加性谧?,而碎片化學習—-但凡已經(jīng)涉及到“學習”二字,都有點嚴肅意味。真不好意思舔著臉說,我們平時吸收信息的行為就真的可以和“學習”掛上鉤。前者,我們每天看新聞看資訊看文章,這個看的行為,也叫刷。我們還刷小視頻,刷各種明星小道八卦。然而,我要說,刷刷刷,喜刷刷并不是洗刷刷,刷鍋能夠把鍋給刷干凈,但是一直喜刷刷這些資訊信息文章,卻只會讓我們變笨—-因為聰明來自于思考能力,思考需要思考材料。決定一個人長期整體思考質(zhì)量的,決定因素只有一個,就是長期記憶。取決于你在這個長期記憶里存儲的材料—你早年發(fā)生過印象深刻的事情,可以存進這個長期記憶之中,比如有的人童年遭遇不公事件,或者是高考失誤,乃至于產(chǎn)生了一些持久的情結(jié),這些事件,對于你來說都是大事。除了對你來說的大事能夠沉淀到你的長期記憶之外,還有我們主動學習到的那些知識。但是,可悲的是,很多人畢業(yè)之后,就想不到要持續(xù)學習,做不到持續(xù)學習,或者是低效甚至無效的學習。乃至于,畢業(yè)之后,他的長期記憶里的材料,不會再得到量的增長,也就不可能帶來思考上質(zhì)的改變。所以,有的人畢業(yè)幾年,除了增長一些人情世故的見識之外,呃,也就是說除了變成社會老油條之外,他或許并沒有什么質(zhì)上的成長。所謂,一個笨蛋變成了一個年紀更大的笨蛋,年齡增長并沒有給他帶來智慧?;蛟S有人還不如大學時期呢,畢竟人只要不學習,即便是長期性的知識,也還是會在幾年間漸漸忘掉,所以學習能力不足的人,或許會變得比大學之時還不如,這種退化現(xiàn)象,也是可能存在的事。在此基礎上,再問大家一個問題,大學期間,一些情侶情感好,好到畢業(yè)就決定結(jié)婚,但是結(jié)婚沒幾年,他們就開始吵架,為什么這樣?當然,吵架的原因肯定五花八門,家家都有本難念經(jīng)嘛,但有一個原因是要考慮到的,就是他們還是不是處在持續(xù)學習的狀態(tài)。

 

大學的時候,大家每天都學習,于是腦子里就成天有新東西進來,你我聊天相處,談論的都是新學習到的那些知識,即便能形成爭論,那也是知識帶來的爭論,這不會太傷感情。但是畢業(yè)之后,如果兩個人都不學習,你猜怎么著?隨著你知識的慢慢忘卻,你腦袋沒有持續(xù)裝進東西,你18歲之前的,或者說是你原生家庭里帶來的那些東西就會慢慢的冒出來。這時候,你就會發(fā)現(xiàn),兩個人的相處,不只是你和我的相處,而是你的家庭和我的家庭,這兩個家庭背后的一些觀念,這兩個家庭背后的一些習慣在相處,這其中就難免有一些根深蒂固的東西,導致我們無法容忍、無法退讓,于是沖突漸多。從這個角度,你也會發(fā)現(xiàn),門當戶對是多么的有必要,因為門當戶對,其兩個家庭背后的一些觀念和習慣,相似性比較大,就算你們畢業(yè)后不學習,都能更好的接受對方的現(xiàn)狀。那么,就有人肯定會問,兩個來自不同家庭背景的人呢,怎么辦,或者你也可能直接問,怎么改變原生家庭帶來的這些東西?其實最簡單也是最底層的一個答案,我們這里已經(jīng)明明白白的擺到臺面了,唯有學習。唯有持續(xù)的學習,才能夠蓋住那些舊的東西。錢鐘書和楊絳,兩個來自不同階層的人,他們兩個一生都在學習,一輩子幸福,他們兩個,也是我人生中的理想伴侶模型。說到學習之后,我們再回過頭來想一想,學習,究竟本質(zhì)是什么?我的答案是,對長期記憶有增量的行為。我們用它來衡量一下,你就會發(fā)現(xiàn),刷抖音刷快手,哪怕是刷你現(xiàn)在所看到的這篇文章,如果你過兩天就忘了,那么,都是無益于幫助你的長期記憶形成增量的行為—-如果你只是止步于“刷”的動作的話。所以,很多我們名曰為學習的行為,最后都只能在以上判別法條下,被看成是“吸收信息”。

 

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時間 : 2020-04-09
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分類 : E 親子家庭教育
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