家庭心理教育的誤區(qū)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家庭心理教育的誤區(qū)（上）
性格往往比智力更決定命運(yùn)。中國心理學(xué)會(huì)法律心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長、中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾，同時(shí)也擔(dān)任中國預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)的副會(huì)長。作為“中國犯罪心理畫像第一人”，她的神奇故事在公安大學(xué)學(xué)生中流傳，課上往往座無虛席。在學(xué)生們看來，她不止是個(gè)教授。上世紀(jì)末，監(jiān)控還沒有普及，面對(duì)一個(gè)怎么也不肯說話、無法定案的嫌疑人，她翻閱案卷后開始自說自話，言語中談及嫌疑人少年時(shí)的各種情況。當(dāng)她說到兇手坐在家里每天往外都看到某一個(gè)女人走過的場景，嫌疑人立刻問：“你怎么知道的？！”她經(jīng)常作客于今日說法等媒體，在馬加爵、藥家鑫案中的評(píng)論也頻頻出圈。立足于40年研究基礎(chǔ)，她一直致力于揭示：社會(huì)問題是人的問題，人的問題關(guān)鍵在早年，早年的重點(diǎn)在家庭。以下，就是李玫瑾教授從屢上報(bào)端的罪案中，總結(jié)出的關(guān)鍵觀點(diǎn)： 孩子的心理問題往往會(huì)滯后反應(yīng)，因此，人的心理特征與早期撫養(yǎng)有密切的關(guān)系。
健全的家庭≠健全的家庭教育
我們絕大多數(shù)家庭是溫馨健全的，絕大多數(shù)的孩子都是懂事的。所以關(guān)于家庭教育，很多人認(rèn)為自己不是問題，因?yàn)榛⒍静皇匙?，爸爸媽媽肯定都是愛自己的孩子?？墒俏蚁胝f的是，有很多實(shí)例告訴我們，家庭健全不等于健全的家庭教育。在幼兒期，孩子建立情感依戀和情感聯(lián)系，所以良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。很多家長問我：我現(xiàn)在的工作特別好，掙的錢也很穩(wěn)定，但是我的孩子呢還很小，他說李老師，你說我該怎么辦？我說掙錢啊，你掙多少年都是掙，孩子呢，就那幾年關(guān)鍵期，過了這幾年就是一生的問題，你自己來權(quán)衡孰大孰小。還有一些家長覺得，家庭中是不是要有成員的分工？孩子早年都媽媽管，那爸爸干什么呢？我也給大家講一個(gè)我的觀點(diǎn)：寶寶很小的時(shí)候，媽媽是全力以赴來照顧他，做爸爸的可以偶爾拍拍嗝，或者抱一會(huì)兒，哄一下。但是爸爸們要做到、最重要的，是在孩子六歲之前，當(dāng)著孩子的面好好愛媽媽——也就說不要兩個(gè)人都集中對(duì)孩子，不要讓孩子覺得我是家庭的重點(diǎn)，你們都要照顧我，形成自我中心。媽媽照顧我的時(shí)候，爸爸照顧媽媽，然后媽媽還要告訴孩子，咱們也要幫爸爸，所以家里應(yīng)該形成鏈接的一個(gè)關(guān)系，而不是形成一個(gè)中心的關(guān)系。那么，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們知道孩子隨著年齡增長，他的情感會(huì)發(fā)展：
他先是找準(zhǔn)一個(gè)人，當(dāng)情感得到滿足的時(shí)候，就開始關(guān)注一家人，也就是奶奶啊、爺爺啊、姑姑啊、叔叔啊這些人，產(chǎn)生以親族為聯(lián)結(jié)的親情。當(dāng)他產(chǎn)生親情之后，會(huì)走出家門，很快跟小朋友融在一起，把身邊的小朋友發(fā)展起來，就是從同伴兒、伙伴兒到他的朋友，這個(gè)過程一直從小學(xué)到中學(xué)，建立起友情——這時(shí)候的友情往往是一生中最穩(wěn)固的，因?yàn)樗麑?duì)朋友的情感依戀恰好到了這個(gè)高峰的程度。當(dāng)他同伴發(fā)展好的時(shí)候，就到了性發(fā)育，12歲青春期的時(shí)候，先是同性發(fā)展，然后就是異性。再晚些時(shí)候，他戀愛了，戀愛的時(shí)候就又變成一對(duì)一的情感關(guān)系了。當(dāng)他一對(duì)一的情感穩(wěn)定，就要組建家庭，這個(gè)家庭一形成，他就會(huì)有孩子，于是這個(gè)階段的一個(gè)人，他的情感到達(dá)什么程度呢？有上下關(guān)系叫父母跟我，有橫向關(guān)系叫朋友和愛人，然后還有向下的關(guān)系叫父母和孩子，所以這個(gè)人的情感已經(jīng)是立體的了，處于我們常說的“上有老下有小”的狀態(tài)。所以我們說的“成熟”是什么意思呢？他對(duì)人生的幾種感受都有了。為人父母的時(shí)候，才知道父母不容易，當(dāng)你這個(gè)有愛的關(guān)系的時(shí)候，你才會(huì)知道責(zé)任和約束。
人的心理有發(fā)展順序
在我參閱過的許多案件中，呈現(xiàn)的首要問題就是人的心理發(fā)展有順序性，表現(xiàn)的問題有滯后性，很多案件表現(xiàn)在成年，但他的問題不在成年。任何生命都是一個(gè)過程，生命的發(fā)展是軌跡式的，人的命運(yùn)取決于早期。有很多人為了自己的生存，為了生活得更好，為了更有錢，結(jié)果他奮斗完了以后的結(jié)果是一無所有。我們講心理的問題一定要往前走，也就是說，我們要讓孩子很好地發(fā)展，一定要在十年前就做很多事情。未成年人是被動(dòng)的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的。很多人不太贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我記得最早有一次在全國家庭教育會(huì)上，當(dāng)時(shí)有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說，怎么能這樣說呢？我說對(duì)不起，你讓我說，我就要這樣說，而且要說到所有的地方。撫養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)者，首先你有他生命的決定權(quán)，第二你有他物質(zhì)發(fā)展的提供權(quán)利，第三你對(duì)他照顧的程度也是你決定的，第四他的個(gè)性完全是你造就的，所以孩子的任何問題都是身邊大人的問題。我又用了另外一段話，我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺出來的。我經(jīng)常遇到一些案件，有記者給我打電話說，“李老師怎么樣來教育這些孩子們？”我說你錯(cuò)了，現(xiàn)在不是教育孩子們，而是教育身邊的大人。有一個(gè)老總，咱們國內(nèi)品牌的一個(gè)老總，通過《今日說法》的記者找到我說，“李老師，我這兒子老偷錢，我想領(lǐng)他來見見你?！蔽腋娫捓镏v，你兒子不用來，你來就行。什么意思？問題在你的身上，不在孩子的身上。
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