孩子不可愛(ài)就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)嗎？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子不可愛(ài)就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)嗎？
“父母”是一個(gè)艱難的職業(yè)，不能一輩子聽(tīng)天由命。每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都沒(méi)有他的“養(yǎng)育指導(dǎo)”。即使是在同一環(huán)境中長(zhǎng)大的雙胞胎也會(huì)表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)。不可否認(rèn)的事實(shí)是，有些孩子的性情真的不太討人喜歡。例如，有大量活動(dòng)的孩子四處走動(dòng)，毛毛很狂躁。分心的孩子不會(huì)專心工作或?qū)W習(xí)。堅(jiān)持不懈的孩子很固執(zhí)，很難交流。 作為“困難兒童”的父母 那么，如果你是這些氣質(zhì)孩子的父母，你應(yīng)該怎么做？
美國(guó)佛蒙特大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)和兒科學(xué)副教授大衛(wèi)·雷圖(David C. Rettew)博士在他的演講和著作中提到了一個(gè)重要的概念:作為“難以撫養(yǎng)的孩子”的父母，你可以找到許多理論和技術(shù)來(lái)糾正孩子的“不良”行為，但是如果你以積極的思維看待孩子，情況可能會(huì)完全不同。很難教孩子 用積極的思維看待孩子。 簡(jiǎn)而言之，這是一種“特質(zhì)”還是一種“疾病”取決于父母的想法和態(tài)度。有一個(gè)故事可以證明大衛(wèi)·拉圖爾的觀點(diǎn)。英國(guó)著名教育家赫伯特·斯賓塞(Herbert Spencer)曾應(yīng)鎮(zhèn)上學(xué)校校長(zhǎng)的要求，教過(guò)三個(gè)十歲左右的孩子。這三個(gè)男孩被認(rèn)為沒(méi)有希望了。沒(méi)有學(xué)校愿意接受他們，他們的父母也無(wú)能為力。 在斯賓塞的指導(dǎo)和教育下，討厭老師不公平的孩子變成了熱愛(ài)正義的律師。被母親情感傷害的孩子會(huì)成為善于同情他人的牧師。那些只想在森林里玩耍而不喜歡上學(xué)的孩子成為了鳥(niǎo)類專家。這個(gè)結(jié)果是因?yàn)樗官e塞不同于其他人。他不僅觀察孩子們的“出軌”行為，還能從中辨別出他們的個(gè)性特征。 這個(gè)故事的啟示是:你認(rèn)為頭痛和煩惱很可能是孩子特殊能力的另一種表現(xiàn)形式；你認(rèn)為不好的可能是孩子的優(yōu)勢(shì)。
這一概念也適用于所謂的“不愉快的氣質(zhì)”:從事大量活動(dòng)的孩子將來(lái)可能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員或積極的推銷員；分心的孩子可能是有創(chuàng)造力的藝術(shù)家或好奇的科學(xué)家。堅(jiān)持不懈的孩子可能是更加沮喪和勇敢的企業(yè)家。當(dāng)父母認(rèn)識(shí)到孩子的性情并建立積極的教養(yǎng)觀時(shí)，他們將知道不要按照世俗標(biāo)準(zhǔn)來(lái)糾正或消除孩子的特征。 我給“難養(yǎng)孩子”的父母的建議是:首先，了解孩子的氣質(zhì)類型，真正理解和接受他的個(gè)性和行為，父母可以更好地控制自己的情緒；其次，積極看待孩子的特點(diǎn)，擴(kuò)大他的優(yōu)勢(shì)，給他更多的鼓勵(lì)和欣賞。當(dāng)孩子得到父母的認(rèn)可和支持時(shí)，他將有精力調(diào)整自己，朝著積極的方向發(fā)展。 我尤其喜歡勒托博士的類比:孩子的氣質(zhì)就像音樂(lè)，有些在c大調(diào)，有些在b小調(diào)。 我相信，只要父母給予正確的指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能完成一個(gè)美好的人生樂(lè)章?！侗疚霓D(zhuǎn)自上洪蘭談?dòng)齼耗X心理的博客》
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