淺談孩子的智力發(fā)育（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：淺談孩子的智力發(fā)育（上）
一個人講說他的孩子帶回來有50題，要寫這個成語，還是做不出來之后，他跟他太太兩個人就是絞盡腦汁把50題成語解出來了進去，第2天他很高興，他以為是老師一定覺得說愛這個孩子好厲害，今天這個50題都會做，比方說今天這個成績發(fā)回來了，沒有怎么樣呢，孩子就哭算了，你跟他講說我下次不要你幫我了。你錯了，26題，大學教授哈，這個成語弄了26題做錯的時候他就很生氣，事實上就是因為都有。標準答案我們看那個是兩個都可以，可是因為就變成只能這個，那當然這是一個很危險的事情，因為世界上的事情不是非黑即白，你必須讓孩子知道，他其實有中間這種所謂的灰色地帶，而且呢，它的正確是依照情境而有所不同的，我們的閱讀政策應該是什么？是大量的閱讀呢？還是？一個style，每一個start用的字就好像我們現(xiàn)在有時候聽到現(xiàn)在年輕人用的字，我都覺得很不入耳，為什么跟我們小時候用的不一樣了吧，上有燈數(shù)10壯漢抓猴不在旅館在西中，因為他說有個臺灣的米后逃出來了以后跑到齊偉系里面去，然后躲在巖石后面那么那個意境。既然是幫忙的人說10個人去抓，這只猴子不在旅館在西中，那我們學校里有個國外回來的客座教授，他在中午吃飯時候看了這個報紙他就一直看不懂，好像猴子不是應該在山里面嗎？怎么會在旅館里呢？為什么像猴子住到旅館去了呢？他一次問的時候那我們一開始沒有聽懂把她抱上來一看大家都大笑，因為抓猴用臺語念的是另外一個意思了，所以你會發(fā)現(xiàn)說因為他去美國了。4年，所以后來發(fā)展出來的一些詞匯他就不知道了，所以要是寫成中文讓他當然中文也是會看，可他就不知道什么意思，所以我想這個廣泛的閱讀是很重要的事情，是因為每一個時代都有它自己的詞匯，你今天拿了某一本書叫孩子居然背這一本書的時候，這個對孩子其實是不好的，所以我想要閱讀其實有幾個。不要因為孩子小，他常常看書會有不同的解釋，比方說基督山恩仇記，我記得我小孩子
五年級的時候，學校讓他們看，他也很喜歡看，因為這是一個復仇的非常精簡的各種故事，可是我發(fā)現(xiàn)他看完了以后寫讀書報告的時候，他的觀點就錯了，他認為說好基督山現(xiàn)在報仇了，那我以后也要什么人什么人對我不好他列了。一個名單出來它就像基督山一樣，這個人他預備怎么報仇呢。那你怎么報酬？我看真的嚇一大跳啊，原來從一本書被不同的人看起來就看成了不同的意見了，所以那時候我就馬上把他找來，我就跟他說你還記得計算按手機最后一句話講什么嗎？他不記得他說我說我記得因為我小時候家里沒別的書，就是這本書，我看得很熟看他會唄，我說基督山跟海弟在那邊看那個房產(chǎn)遠，據(jù)他說人生是等待與希望，我就跟我兒子講為什么是等待？希望他講不出來，因為這本書對他們來講是太小了一點，但是我們做大人就要告訴他報酬很好，你很痛快，可是你忘掉了，那你花了20年報仇的時候，你自己的人生也過去了啊，我記得那時候后來我就一直要去提醒孩子，外面有很多的事情，不要只看表面要去看他背后的代價，那就我們就說如果一本書我們只是由著孩子去看，而大人沒有幫他一起做一些那種導致的話。時常會有一些錯誤的觀點，尤其是看武俠的東西的時候，才會覺得說這個人該殺，那看那個什么，康熙看多了以后就覺得說推出去斬了，這其實都是蠻不對的，所以我覺得說今年我們說要教孩子其實有很大一部分，我們是可以透過書本去教他，因為他從書里面看到別人跟他同樣的經(jīng)驗。同樣的什么。所以今天在節(jié)目里呢，我會跟各位介紹三本適合青少年所看的書，因為現(xiàn)在小孩子看的書很多了，繪本童話有一大堆，可是五六年級以上到高中的書其實很少，那么這里面有一本書，我很喜歡的呢，是叫做遇見林雄，這本書在美國是個暢銷書，他進spirit，bear中文叫做遇見林雄是講一個青少年啊，唉呀，真是冥頑不靈啊，怎么樣？管他都不聽把同學打到腦震蕩，所以當時是要把他判刑要關起來，那么明尼蘇達的一個印第安的酋長就來寶，他就說把他交給我們，我們印第安人對這個青少年和我們有我們自己的處理的方式，他們就把他帶到了一個無人島上，哈，在阿拉斯卡外海的一個島上，然后就跟他說。生存得下來表示你是good enough好，那么他們給他是一把刀，一開始的時候就給他一些糧食，他們還幫它搭了一個簡單的木屋，為什么呢？因為知道這是個白人的小孩，可能不懂得印第安人生存的方式，但是呢，他就說要透過大自然給他的鍛煉，讓他知道人生是為什么那這么說也看到這個孩子根本就不理今天人家替你搭好了房子，里面給了?！侗疚霓D(zhuǎn)自上洪蘭談育兒腦心理的博客》
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