親子間隔閡的真正原因
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：親子間隔閡的真正原因
文章作者：陳步昀
很多家長都說，自己的孩子越長大越和自己沒話說，但是我們有沒有想過這個問題的根源在哪里？有時，并不是孩子不愿跟我們說話，而是我們自己平時跟孩子的交流方式，把孩子從我們身邊推出去。父母對孩子富有感情色彩的評價性語言，在孩子一生中，往往成為判斷對錯的原始依據(jù)，雖然在成長中，還會被外界的環(huán)境所修改，但這種修改，絕不會觸及他兒時的核心觀點。所以，從某種程度上來講，父母說話的態(tài)度、內(nèi)容和品質(zhì)，將成為孩子一生自我意象和思維的定勢。是讓孩子形成樂觀，自信，富有理想和氣概；還是消極自卑，得過且過，自暴自棄。在孩子不同的成長階段，家長的語言和態(tài)度都會給孩子造成不同的影響。
嬰兒階段：孩子對情緒的理解能力發(fā)展迅速
他們能夠從我們家長表情和語言中，理解家長的情緒。出于對家長的依戀，他一般都會聽從家長的話。并且，此階段的孩子，自我評價能力剛剛開始發(fā)展，對自己的認識來自于成人的暗示。如果成人對他們有什么評價，他們都會信以為真，并可能朝著成人暗示的方向去發(fā)展。此時，孩子對于家長的教育接納程度也很高。因此，家長及時準確地實施教育，對孩子教育會產(chǎn)生直接的效果。所以，在這里我要說一句話：在我們心靈的深處，我們的孩子是什么樣的人，終將成為什么樣的人。
小學(xué)階段：孩子的獨立意識逐漸發(fā)展起來
孩子自我評價能力有了進一步的發(fā)展，但對家長的依賴仍然較強。因此，比較遵從家長的權(quán)威。在這個階段，孩子自尊心和自信心開始建立，也就是說，孩子知道要面子了。此時，我們家長的鼓勵，能夠起到非常明顯的激勵作用。只要實事求是的對孩子進行有針對性地鼓勵，孩子就能夠聽得進家長的話。
中學(xué)階段：孩子的抽象思維和邏輯思維開始發(fā)展
這個階段的孩子，對語言有了更深層次的理解，不僅能夠理解語言表面的意思，還能夠理解語言背后隱含的意思，會把家長的話理解的更深。家長如果表達得辭不達意，或者不注意恰當(dāng)用詞，就很可能會讓孩子感受到了傷害。正所謂，說者無意，聽者有心。此外，這個階段的孩子自我意識迅速發(fā)展，渴望獨立自主的欲望越來越強烈，不想接受父母的約束。如果父母的言辭缺乏對他們的尊重，很容易使他們對父母產(chǎn)生逆反。而且，由于受考試指揮棒的影響，家長在這個階段很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，可能平時會對著孩子嘮叨，“你這次月考考了多少分？”，“這次模擬考為什么沒考好？”等等，這時候，孩子就會出現(xiàn)各種各樣和父母對抗的行為和現(xiàn)象。所以說，我們父母不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。俗話說：利刃割體痕易合，惡語傷人恨難消。良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒。在家庭教育中，家長說話的技巧是很重要的，語言能夠使人文明，也能夠叫人野蠻；能傷人，也能療傷。家長影響孩子，教育孩子，尤其是在孩子小的時候，基本上都是通過語言為媒介的。因此，家長的語言是否恰當(dāng)合理，很大程度上，決定了家長對孩子教育的效果是否理想?！把詡魃斫獭贝蠹叶贾?，但我們卻發(fā)現(xiàn)，“言傳”很多時候沒有效果，就是因為我們講的只是大道理。一個孩子，如果生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)，生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑，生活在贊揚之中，他就學(xué)會了感激，生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮，生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。所以，家長需要多用鼓勵、贊揚、認可這些積極的語言，盡量避免使用批評、諷刺、威嚇這些消極的語言，讓孩子變得更加自信、自愛、懂得感激。——《本文轉(zhuǎn)自宗曉派的博客》
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