如何培養(yǎng)優(yōu)秀的好孩子？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：如何培養(yǎng)優(yōu)秀的好孩子？
最近宸宸發(fā)生了一系列可喜的變化，讓我很是驚訝。也讓我更深地理解到我們究竟該怎樣和孩子相處。一次茜茜（宸宸的妹妹）發(fā)脾氣把我手機(jī)摔了，我很生氣，吼了茜茜后，留她一個(gè)人在房間哭，我在客廳生氣。宸宸過(guò)來(lái)，很平靜地告訴我，茜茜在哭，你要去抱一抱她。我沒(méi)理她，她就一直平靜又堅(jiān)定地跟我重復(fù)上面那句話(huà)。幾次后，我進(jìn)去抱著茜茜，又是生氣又是自責(zé)，很難過(guò)地大哭起來(lái)。之后我把茜茜哄睡著了，正準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，看到宸宸坐在沙發(fā)上，拍了拍她旁邊的位置說(shuō)，媽媽你過(guò)來(lái)，在我旁邊坐下，我們來(lái)聊一聊。我很驚訝，不知道她要說(shuō)什么。她開(kāi)口道：剛才你吼了茜茜，這是不對(duì)的。她還是個(gè)小毛毛，你這樣吼她，她會(huì)很害怕的。我很羞愧，但還是辯解地說(shuō)：可是我剛才真的很生氣，我很煩她。她說(shuō)：我有時(shí)候也覺(jué)得她很煩。你生氣是可以的。你可以說(shuō)，我生氣了，但是你不可以像那樣吼她。我大吃一驚，天啊，她的成熟度超出了我的想象！于是我決定像對(duì)待大人一樣地問(wèn)她：可是我之前和她說(shuō)過(guò)很多次了不可以摔東西，她一生氣就摔東西，手機(jī)都摔了好多次了，我覺(jué)得跟她說(shuō)了也沒(méi)用，她還是會(huì)這么做，一點(diǎn)都不聽(tīng)。所以我只想吼她。不然你覺(jué)得我該怎么辦呢？
她居然很認(rèn)真地想了一下，說(shuō)：我覺(jué)得你下次可以把你的手機(jī)放到她拿不到的地方，這樣就不會(huì)被她摔壞了。我太驚訝了，邏輯清晰到這個(gè)地步，我怎么就沒(méi)有想到！于是我說(shuō)：那好，很感謝你給我想了一個(gè)這么好的辦法，那你也要記得看完了手機(jī)把它交給我，我好放高一點(diǎn)。她說(shuō)好的！然后第二天我跟茜茜道歉，也跟宸宸說(shuō)，我最近情緒不好，有點(diǎn)控制不住，請(qǐng)她監(jiān)督和提醒我。過(guò)了幾天，有一次早上，她說(shuō)：媽媽你不可以吼我們啊。我說(shuō)我在改，而且我這幾天都沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣了對(duì)嗎？她說(shuō)：是的。但是如果你再吼茜茜，我就擋在茜茜的前面保護(hù)她。這次后，我提醒自己一定要增加覺(jué)察，不可以亂發(fā)脾氣了。
最近宸宸和我（我是美術(shù)老師）一起上美術(shù)課。我觀察到一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，一旦班上來(lái)了新小朋友，宸宸會(huì)馬上察覺(jué)到新人的情緒，并主動(dòng)去跟她交流。因?yàn)樾氯藖?lái)時(shí)多半是很害怕緊張的。前段時(shí)間來(lái)了一個(gè)三歲的女孩，她主動(dòng)照顧小妹妹，帶著她完成作品。并且在幫助妹妹之前會(huì)問(wèn)對(duì)方需不需要幫助，如果小妹妹說(shuō)不需要，她會(huì)淡定地轉(zhuǎn)身做自己的事。上星期又來(lái)了一個(gè)比她大幾個(gè)月的小哥哥，也是非常緊張，但是我當(dāng)時(shí)上課很忙沒(méi)時(shí)間給他太多關(guān)心。但是不知道什么時(shí)候，宸宸主動(dòng)和新來(lái)的小哥哥成為了好朋友，鼓勵(lì)他自己畫(huà)，說(shuō)覺(jué)得他畫(huà)得很漂亮（這個(gè)小孩以前沒(méi)畫(huà)過(guò)，有點(diǎn)不敢動(dòng)筆）到了課堂快結(jié)束的時(shí)候，那個(gè)小孩已經(jīng)能很自信地自己動(dòng)手做很多了，還很興奮地拿來(lái)給我看。走之前宸宸送給他一塊錢(qián)的硬幣。我問(wèn)宸宸為什么，她說(shuō)因?yàn)槲液芟矚g他。小男孩好高興，一直對(duì)宸宸說(shuō)，下星期我還要來(lái)和你一起畫(huà)畫(huà)。今天又來(lái)了，而且溶入得非常好。我班上有一個(gè)小男孩，能力很強(qiáng)，也很認(rèn)真，但是每次都遲到很久。有次他又遲到了，一推門(mén)，所有的小朋友都說(shuō)，你又遲到了！他一聽(tīng)，坐在地上大哭，說(shuō)不要來(lái)上課了。爸爸在外面做了很久的工作，還是哭鬧。我把他抱了過(guò)來(lái)，說(shuō)你不進(jìn)來(lái)是不是因?yàn)樗麄冋f(shuō)你遲到你生氣了，他點(diǎn)頭，這個(gè)時(shí)候所有的小朋友都出來(lái)了，看著他，眼里滿(mǎn)是關(guān)切，但是其他小朋友都只是站在那里看我們，只有宸宸，不停在旁邊說(shuō)，我看到他哭了，我很關(guān)心他。然后我問(wèn)他，你是不是覺(jué)得他們這樣說(shuō)你你怕他們不喜歡你了。他又點(diǎn)頭。宸宸馬上跑過(guò)來(lái)說(shuō)我喜歡你，其他小朋友也都說(shuō)，我也喜歡你。我之后又跟他處理了一下，他情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)后，又開(kāi)始上課了。整個(gè)過(guò)程我都被孩子們的關(guān)心所感動(dòng)，他們都會(huì)關(guān)心人，但是宸宸和他們的區(qū)別很明顯，宸宸能很主動(dòng)地，馬上能夠表達(dá)出她的關(guān)心，而且一直在旁邊等著，找機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)自己對(duì)他的喜歡，希望他不要難過(guò)。這種自然流暢的情緒表達(dá)，連我在旁邊都深受感動(dòng)。而且我感覺(jué)到她是很明確自己想做什么，該怎么做的，旁邊有另一個(gè)快上小學(xué)的孩子，也比較主動(dòng)，但是會(huì)等到宸宸說(shuō)出來(lái)了后跟著說(shuō)，而另外幾個(gè)，基本上是看著大家怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。這也給了我非常大的觸動(dòng)：宸宸是所有孩子里面最小的，但是她所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定和確定的力量非常強(qiáng)大，連我都被她帶得更穩(wěn)定了，所以我也能夠更安心地在當(dāng)時(shí)略有點(diǎn)混亂的場(chǎng)合穩(wěn)定下來(lái)，了解和聆聽(tīng)到那個(gè)孩子，我覺(jué)得我真的被宸宸深深地安慰到了，那種愛(ài)和關(guān)心，不正是我一直想要的嗎？
我現(xiàn)在變化也很大，沒(méi)有那么固執(zhí)了，也不再像以前那樣總是非這樣不可。對(duì)別人的孩子也能真心地會(huì)愛(ài)，感覺(jué)心變得柔軟了。所以每次別人說(shuō)我很會(huì)帶孩子，問(wèn)我怎么把孩子教育得這么好的時(shí)候，我都說(shuō)，功勞在宸宸，我真的很感恩她。我現(xiàn)在明白了貝德輔導(dǎo)員說(shuō)的滋養(yǎng)是什么意思了。是的，是她在教育我，用她無(wú)條件的愛(ài)在滋養(yǎng)我，并且填補(bǔ)我的害怕。因?yàn)槲液桶职謭?jiān)持上家長(zhǎng)課堂，帶孩子也越來(lái)越確定。除了宸宸的進(jìn)步，茜茜現(xiàn)在也越來(lái)越有力量，表達(dá)甚至比宸宸更流暢。她會(huì)沒(méi)有顧慮地主動(dòng)和身邊的每一個(gè)人表達(dá)自己的感受，讓每一個(gè)人都聽(tīng)到她。說(shuō)出來(lái)有些好笑，我現(xiàn)在做什么都想要帶著宸宸，我覺(jué)得她就是我的定心丸，有她在，我的擔(dān)心會(huì)少很多。來(lái)貝德前，她是拘謹(jǐn)，緊張，非常放不開(kāi)的，情緒很容易緊張，嚴(yán)重時(shí)我都不敢?guī)鲩T(mén)。因?yàn)樗苋菀缀托∨笥哑饹_突，而那時(shí)候的我因?yàn)椴粫?huì)處理沖突，甚至?xí)退黄鹕鷼?。?lái)貝德快兩年了，宸宸的變化真的太大了：她變得很會(huì)表達(dá)；總是很溫暖地關(guān)心周?chē)娜?；也慢慢學(xué)會(huì)和非貝德的小朋友相處。
以前她和其他孩子沖突時(shí)，我會(huì)著急擔(dān)心?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，只要我能意識(shí)到并收起自己的期待和著急，信任她，她是能夠自己處理好的，雖然有時(shí)她還是會(huì)生氣，或者情緒激動(dòng)，但是這些也是可以的呀！陪伴情緒，看到她的真實(shí)需求，就不會(huì)只是處理事情。因?yàn)楸豢吹降男『?huì)迅速發(fā)展出自己的力量來(lái)。其實(shí)不光是小孩，大人也是一樣的呀，我們一樣有那么多的害怕和想要在內(nèi)心沖突，想要被看到，又怕被看到。因?yàn)闀?huì)有一部分不認(rèn)同真實(shí)的自己，另一部分怕真實(shí)的自己不被別人喜歡，被評(píng)價(jià)。所以被看到，被允許，是每個(gè)人的需要。我想如果我們能在孩子小的時(shí)候盡量看到她，她就不會(huì)變成糾結(jié)的，內(nèi)心充滿(mǎn)沖突的大人了。而且這個(gè)過(guò)程一定是雙向的，孩子怎樣被對(duì)待，她就會(huì)怎樣對(duì)待別人和自己。最后我們不僅帶了孩子，也療愈了自己，所以孩子的到來(lái)，大概是我們每個(gè)人新生的機(jī)會(huì)吧！——《本文轉(zhuǎn)自貝德幼兒全人教育輔導(dǎo)中心的博客》
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