為孩子鋪好未來人生路（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：
7大領(lǐng)域的36項(xiàng)通識(shí)技能
當(dāng)學(xué)校想要幫助孩子準(zhǔn)備好追求未來人生所需要的一切時(shí)，不可避免地會(huì)陷入這樣的困境。如果學(xué)生想要的都是不同的東西怎么辦？不會(huì)很混亂嗎？如果每個(gè)人都有不同的志向，每個(gè)學(xué)生怎樣才能學(xué)到他們需要學(xué)習(xí)的東西？這似乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。但Daine與她的團(tuán)隊(duì)給出了答案——培養(yǎng)孩子的通識(shí)技能。這些通識(shí)技能涵蓋了：7大領(lǐng)域（資源利用、成果與展示、質(zhì)詢、分析與綜合、傾聽與表達(dá)、文本分析、寫作）36條技能（比如，篩選相關(guān)資源、準(zhǔn)確的口頭表達(dá)、提問、比較與對(duì)比、基于證據(jù)的討論、提煉主要觀點(diǎn)、說明文寫作）事實(shí)上，這張圖也是他們的教學(xué)目標(biāo)。與眾不同的是，這些教學(xué)目標(biāo)由學(xué)生與老師一起制定。在那一整個(gè)月里，大家都在激烈討論到底哪些是能陪伴孩子一生的通識(shí)技能，如何描述它們，有哪些方法可以幫助孩子更好地發(fā)展這些技能。最終，這張匯聚了全校師生智慧與心血的圖才得以出爐。
扎實(shí)的下一步
如今，美國的九年級(jí)學(xué)生中，有90%表示自己想要上大學(xué)。而當(dāng)問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，答案往往非常模糊。如果追問為什么想去某所學(xué)校，他們的答案通常落入這四個(gè)口袋：
1.我有家人也是這所學(xué)校的學(xué)生
2.我是這個(gè)大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的粉絲
3.這是所非常棒的學(xué)?！?jīng)常出現(xiàn)在“頂尖學(xué)校榜”上
4.它的校園很漂亮
即使現(xiàn)在非常多的中學(xué)都會(huì)提供升學(xué)指導(dǎo)，比如宣講會(huì)、幫助孩子擇校的軟件系統(tǒng)或讓學(xué)生參加提前測試，但孩子對(duì)未來的計(jì)劃仍不十分明確。Diane認(rèn)為，幫助這些即將成年的孩子走好下一步的關(guān)鍵在于，他們要對(duì)自己是誰，自己的價(jià)值觀有深刻認(rèn)識(shí)；同時(shí)，了解外部世界能夠提供給他們哪些選擇?；谶@兩點(diǎn)，他們才能做出最優(yōu)選擇。
為家長準(zhǔn)備的工具箱
雖然高峰學(xué)校系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在參加活動(dòng)的過程中，面對(duì)越來越多的焦慮家長，Diane覺得自己的努力還不夠。在書的最后，她特地為家長列出了一系列與各章節(jié)匹配的實(shí)際建議。
問孩子第一個(gè)為什么后，再問第二個(gè)1.問孩
Rett五年級(jí)的時(shí)候，就到底有沒有寫作業(yè)這件事，Diane和兒子發(fā)生了爭吵。這不是母子倆第一次因?yàn)閷懽鳂I(yè)而起矛盾了.更讓Diane生氣的是，為了幫助Rett按時(shí)完成作業(yè)而采取的各種措施，不僅沒有效果，還似乎起了反作用——Rett出現(xiàn)了更多逃避寫作業(yè)的行為。最后，Diane不得不用一個(gè)自己不太習(xí)慣的方法來打破僵局。她開始問Rett為什么。Daine通常不太問孩子為什么，就算問也只問一次。但這次，每當(dāng)Rett給出一個(gè)答案，她都會(huì)繼續(xù)追問。因?yàn)楦叻骞W(xué)校的老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問孩子為什么時(shí)，孩子的第一個(gè)回答和第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)相比會(huì)非常不一樣，越靠后的答案往往更真實(shí)、深刻，也對(duì)解決問題更有幫助。通過運(yùn)用“成功金字塔”中的好奇心，Diane不斷提問才得以了解到Rett真實(shí)的內(nèi)心想法。原來，小Rett從來沒明白為什么要寫作業(yè)。從Rett是怎么想的，到寫作業(yè)到底意味著什么。Diane問兒子的同時(shí)，也在心中問自己。只有挖掘出問題的核心，才能從根本上解決。因此，當(dāng)家長和孩子遇到任何大大小小的摩擦?xí)r，不妨以提問的方式引導(dǎo)孩子說出自己的真實(shí)想法，并且不要滿足于孩子回答的第一個(gè)答案。另外，家長還可以問問自己：為什么這件事按我的想法進(jìn)行，對(duì)我如此重要？我們往往認(rèn)為這類問題根本不需要回答，但當(dāng)我們追問為什么時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)理由通常并不太能立得住腳。所以，下一次出現(xiàn)矛盾時(shí)，記得多問問孩子，也多問問自己為什么。
采取“接觸、探索、追求”的方法培養(yǎng)孩子的興趣子第一個(gè)為什么后，再問第二個(gè)
這個(gè)方法原本在高峰公立學(xué)校中用于幫助孩子確立目標(biāo)，但Diane認(rèn)為，它尤其適合幫助家長培養(yǎng)孩子的課外興趣愛好。在幫Rett找柔道館的過程中，Diane深刻認(rèn)識(shí)到每種興趣愛好的發(fā)展其實(shí)并不平等，因?yàn)榧议L不得不需要考慮經(jīng)費(fèi)與接送等各種后勤問題。但是讓孩子去到新的地方、接觸新事物，能讓他更深入了解廣闊的外部世界，而在其中習(xí)得的技能，或多或少會(huì)對(duì)他的未來產(chǎn)生幫助。當(dāng)然，不是每一次體驗(yàn)都能發(fā)展成為長遠(yuǎn)的興趣愛好。重要的是，如果某一項(xiàng)活動(dòng)燃起了孩子的一點(diǎn)好奇心，家長就可以幫助他更進(jìn)一步地探索。如果孩子對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣只增不減，那么就需要家長提供給孩子各種機(jī)會(huì)，讓他繼續(xù)追求下去。家長往往帶有功利性得讓孩子追求“有回報(bào)的”愛好，但真正探索興趣的過程才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我，也更易找到人生目標(biāo)。
發(fā)展技能是個(gè)厚積薄發(fā)的過程
在幫助孩子發(fā)展上文提及的36項(xiàng)通識(shí)技能時(shí)，Diane提醒家長，失敗是整個(gè)過程中無法避免的一部分。就像石匠一樣，可能揮舞了100次錘子，石頭上也還看不出一條裂縫，但再揮一次，石頭就裂開了。這當(dāng)然不能只歸功于最后一次，而是所有101次揮錘的結(jié)果。
重新考慮擇校問題
如果孩子正好處于擇校階段，提醒他不要僅因?yàn)閷W(xué)校的球隊(duì)或?qū)δ乘髮W(xué)比較耳熟就做決定。鼓勵(lì)孩子思考這些問題：這所學(xué)校能夠幫助他/她實(shí)現(xiàn)對(duì)未來生活的期望嗎？是否有決心被這所學(xué)校錄取？這是個(gè)符合實(shí)際的目標(biāo)嗎？是否有充分了解多所學(xué)校？這所學(xué)校是深思熟慮后的選擇嗎？家人與其他親密的人是否支持他/她的選擇？事實(shí)上，要想做出最優(yōu)選擇，孩子可能需要先走這六步：根據(jù)自己的目標(biāo)探索未來可能的道路；
列出多項(xiàng)選擇；
組織一個(gè)值得信賴的參謀團(tuán)；嘗試邁出第一步；根據(jù)自己的價(jià)值觀與優(yōu)先次序選擇最合適自己的道路；沿著這條道路繼續(xù)向前;需要注意的是，這并不是一條線形的步驟，不按順序或重復(fù)進(jìn)行某些環(huán)節(jié)都是完全可以的，目的是為了幫助孩子步入最適合自己的大學(xué)。無論是家長、老師還是其他教育工作者，Diane希望能把這本書看作一個(gè)手冊(cè)、指南或地圖，幫助孩子過上經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、充實(shí)、在孩子自己看來有意義的生活。Diane希望能在高中畢業(yè)典禮上看到，每個(gè)即將開啟新旅程的年輕人，可以自信地說：“我準(zhǔn)備好了?！?/p>
作者：陸以沁
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