如何喚醒孩子的驅動力
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：如何喚醒孩子的驅動力
最好的教育是喚醒孩子的內(nèi)力覺醒英語教育專家曲剛曾在博客中寫過一個故事：他曾經(jīng)接待過一個來自四川小城市的媽媽，她帶著自己12歲的女兒到北京來學英語，待了大半個月，期間他們有過很多次的交流。曲剛說，這位母親幾乎都是在詢問她女兒情況，看得出她正在努力把對女兒全部的愛轉化成最好的教育。但隨著交流的深入，曲剛發(fā)現(xiàn)這位母親看似給孩子尋找最好的教育，卻對什么是好的教育充滿迷茫。她的女兒很優(yōu)秀，在她那座小城市都是出了名的。但媽媽說，女兒的優(yōu)秀完全來自于媽媽時刻的監(jiān)督和努力。她上小學這六年來，一時都沒有放松過對她的監(jiān)督和督促，一時不管孩子，成績就會下滑。
這位媽媽說，她全部的精力都撲在了女兒身上，每天平均有6個小時，照顧女兒的生活，每天送她上下學，每天放學后檢查她的作業(yè)，每天監(jiān)督她背論語國學，背英文單詞，一切忙完了都晚上十點多了。她已經(jīng)完全放棄了自己的工作，全身心撲在了女兒教育上。不過她也很擔心，隨著女兒年齡的增長可能會對她的監(jiān)督有反彈，到時候她就不知道該怎么辦了。
聽完這位媽媽的煩惱，曲剛直言不諱地說：
“你在教育女兒上所做的一切犧牲和努力可謂可歌可泣，感天動地，但遺憾的是，你和很多很多天下父母一樣，在教育問題上忽視了一個最該做到的大問題——喚醒孩子生命內(nèi)力的覺醒！”所有沒喚醒孩子生命內(nèi)力的家長都是不合格家長，都是愚蠢的家長，都是葬送了自己又去高風險地賭注孩子的家長，搞不好還是殘害孩子的家長！這個故事當時引起的轟動很大，最好的教育比不上孩子內(nèi)力的覺醒，這句話引起很多家長的共鳴。不過話還沒說完，我們都想知道如何喚醒孩子的內(nèi)力覺醒？或者說，孩子的內(nèi)在驅動力是如何被破壞，又該如何保護呢？
我們在養(yǎng)育最焦慮的一代孩子
絕大部分父母都希望自己的孩子長大后能成為獨立、自主、有責任心、能夠自我驅動的人。但事實上，我們現(xiàn)在看到越來越多的關于教育的新聞報道，恰恰跟這種期望背道而馳。一位在北大任職的精神科醫(yī)生徐凱文就說，現(xiàn)在的孩子患了“空心病”，很多都是很優(yōu)秀的孩子，很乖的學生，但他們有強烈的自殺意念，不是想自殺，而是不知道為什么活下去，活著的價值和意義是什么。他們的核心問題是，缺乏支撐其活下去的意義感和存在感。
這是中國的情況
大洋彼岸的孩子問題一樣突出。美國心理學家威廉·斯蒂克斯魯?shù)潞湍蔚隆ぜs翰遜在《自我驅動的孩子》一書中提出，我們正在養(yǎng)育最焦慮的一代孩子。兩位作者提出，在美國，從上個世紀60年代開始，與孩子和青少年壓力相關的精神障礙就不斷上升，包括焦慮、抑郁和自我傷害。在過去10年，這種現(xiàn)象尤其呈現(xiàn)加速上升。他們認為，這一代孩子壓力增長的背后，最重要的原因就是掌控感的降低。想想是不是這么一回事？這一代家長是空前負責的家長，從孩子出生那一刻起就嚴陣以待，孩子入學、升學、大學畢業(yè)，乃至找工作結婚，每一個環(huán)節(jié)都有父母精準規(guī)劃的影子。有多少事是孩子們自動發(fā)起的？他們只需要乖乖執(zhí)行父母給他們制定的行程就好了。在咨詢中，斯蒂克斯魯?shù)潞图s翰遜卻見到越來越多的孩子，他們的動機模式都處在極端狀態(tài)。要么偏執(zhí)地想要成功，要么覺得一切努力都毫無意義。很多孩子都覺得自己很累，覺得自己無論怎么努力都無法達到父母的要求，或者對自己的人生沒有什么發(fā)言權。總之，他們大都覺得對自己的人生毫無控制感。
缺乏掌控感的孩子都玩得太少了
為什么這些孩子會覺得對自己的人生毫無控制感呢？作者分析了很多原因，比如孩子睡眠不足、社交媒體的壓力、來自同伴的壓力等等，但歸根到底有一點，就是現(xiàn)在的孩子玩得太少了。根據(jù)人類進化學的解釋，人類有比其他靈長類動物更漫長的童年，這是進化的需要。人類需要兒童期的混亂、無序來探索這個世界，應對多變的氣候變化。童年的孩子有強大的學習能力，他們的好奇心，探索心和強烈地玩的意愿，是自然選擇塑造的。在玩耍中，孩子們學會了長期生存的關鍵技巧。比如他們追逐打鬧，由此發(fā)展他們協(xié)調(diào)的肢體動作，訓練大腦和身體的反饋。他們玩各種游戲，躲貓貓之類，從而認識到這個世界的恒常性。有時候他們會玩一些危險的游戲，在黑暗中前進，他們學會了如何克服恐懼，獲得勇氣。他們通過玩過家家，掌握協(xié)商和溝通的能力。他們在玩耍中獲得一定程度的控制感，而控制感是他們內(nèi)在動力的源泉。在自由自在，毫無目的的玩耍中，孩子們的內(nèi)力在逐漸覺醒。但可惜的是，這樣美好的“存在—混亂”的童年，卻被精密的、有序的現(xiàn)代教育“理清”了頭緒。美國心理學家彼得·格雷虛構一個典型的中產(chǎn)家庭男孩伊萬的一天。早上，他被母親準點叫醒去上學，路上必須坐校車以保證安全，一整天都得乖乖地坐在教室里聽課，放學后接受全面的培訓，晚上必須完成家庭作業(yè)。從周一忙到周末，伊萬做得很好，但是他感覺到有點累，或者說是“筋疲力竭”。這也就能解釋為什么現(xiàn)在的孩子很容易沉浸在電子游戲中，他們需要在一把一把的游戲中找到掌控感。
選擇權，給孩子更多掌控感
說到這里其實解決方法已經(jīng)呼之欲出了。想要喚醒孩子的內(nèi)力覺醒，給他們更多掌控感的體驗，童年時讓他們更多地自由玩耍，父母盡量少去控制他們。還有一個增加孩子控制感的辦法就是增加選項。讓孩子接受一件事情的竅門是給他幾個選擇。上周我?guī)Ш⒆尤ビ螛穲鐾?，臨走時他鬧著還要玩一會兒，但再不離開末班車就要開走了。無論我怎么解釋，他回答就只有一句話“不嘛，我還要玩一會兒?！弊詈笪医o他出了一個選擇題：你想要走著去車站，還是跑著去車站，或者滾著去車站。小朋友噗嗤一下笑出來，可能是想到滾過去的樣子怪可笑的。他說：我要跑著去車站。在別無選擇的情況下，在可能的范圍內(nèi)增加選項，會讓孩子感覺好受些，因為總有些事情，他感到能夠控制。進入青春期，孩子可能會更叛逆，什么事都跟父母對著干，就是為了證明“我能控制我自己了，你管不了我了”。父母也是一樣的，也需要選擇權，增加自己的控制感。試試看雙方都給對方幾個選項，事情會不會就不那么復雜了。大部分父母自以為是認為自己什么都是對的，表面上說是為了孩子，但是卻在無時無刻地管控著孩子的方方面面，從寫作業(yè)、安排課外活動到交朋友，生怕出一點差錯。但他們沒有意識到，過度控制孩子的同時，也剝奪了孩子自我成長的機會和內(nèi)在驅動力的培養(yǎng)。但問題的關鍵是，你越想控制孩子，情況就會越失控。要相信有些事情你能控制的，有些事情是你控制不了的，而你應該只關注你能控制的東西。這句話聽上去有一些雞湯，但如果真的能運用起來，你跟孩子可能都會更好。
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