鼓勵對孩子的重要性（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：鼓勵對孩子的重要性（上）
暑假帶孩子去新加坡參加鋼琴比賽的時候，我們也去了美術館看展，印象很深的是那里有一個玻璃棧道，里面用了一些視覺效果讓你如臨深淵。孩子們邀請我去棧道上跑一跑，他們跑得可快了，一點都沒有任何顧慮，可是我就是邁不出第一步，透過那個玻璃窗我看到的景象，哪怕我理性上知道這一定是“安全的”，但是我內心的恐懼已經拽著我邁不出步伐了。我聽到孩子們在棧道另一頭向我喊話：“媽媽，勇敢點，來啊，別怕！”……我內心其實反而是覺得沮喪的，我明明那么怕，孩子們你們都沒看到嗎？（捂臉）所以前段時間，當社群里的媽媽發(fā)給我看這個視頻，讓我“點評”一下時，我腦海中立刻就浮現(xiàn)出我在棧道前哆嗦的樣子。哪怕是已經30歲的大人了，但是那份恐懼和不被理解的沮喪，還是依舊存在的。想起那天晚上我跟孩子們聊了棧道的時候，我明確跟他們說了我內心的沮喪后，孩子們才恍然大悟，“啊，鼓勵也會有不合適的時候?。俊钡拇_，這跟我們印象中的不一樣，我們時常認為生活需要勇于表現(xiàn)，發(fā)揮出自我應該有的水平，也要全力以赴，我們這樣子要求自己，有時候也會潛移默化地如此鼓勵孩子，但有些鼓勵，無形中也是在不斷施壓。鼓勵是把雙刃劍，用得好能讓孩子感到溫暖和支持，用得不好就給孩子增加枷鎖和包袱。生活中如何做才好，我今天來跟大家說說這個話題。
恰當?shù)墓膭畹醚驖u進
恰當?shù)墓膭畹醚驖u進，意味著我們也得學會如何拆解路徑，讓孩子有勇于接受挑戰(zhàn)，并且能迎難而上的扶梯。兒童發(fā)展心理學家維果茨基有一個研究就說的很通透，實際上能夠給孩子最好的成長動機的，不是把孩子推出去，鼓勵孩子獨立去完成所有的任務，而是父母愿意在孩子身邊，輔助孩子的成長。在孩子遇到困難時，及時給予恰當?shù)闹笇?，使孩子最終能戰(zhàn)勝困難完成任務，那么這些孩子在成長過程中，面對挑戰(zhàn)會感到更舒服，迎接挑戰(zhàn)的動機也會更強。他定義這個最能激發(fā)潛能、幫助學習的區(qū)域叫“最近發(fā)展區(qū)”，我新書《教養(yǎng)力》里就專門跟大家講述了這個方法的實際應用。我跟大家簡單再說一下，配合這個概念有“腳手架”理論，通俗來說，當孩子處在最近發(fā)展區(qū)的時候，我們可以通過從陪伴到逐漸放手的方式，來協(xié)助輔導孩子，就像搭梯子一樣：I do（我做）We do（我們做）You do（你來做）以我們都關注的“吃喝拉撒睡”來看，當孩子小的時候，你會發(fā)現(xiàn)孩子最在乎的事情大部分都是我們口中的“小事情”，比如孩子想要自己收拾玩具、玩水、把積木拆了疊、疊了拆，這些事情都是屬于孩子可以自己做的范圍，那就是“I do”（我做），在這個區(qū)域里，我們要放手讓孩子去探索，直到孩子在這些過程中遇到了“瓶頸”。
“We do”（我們做）適用于當孩子接收到更難的挑戰(zhàn)任務時，我們可以通過這個一起行動的方式，讓孩子可以體驗到升級闖關的樂趣，并體會到自己一直在成長并自我。一個能對自己的生活和學習狀態(tài)有更多話語權的孩子，抗挫能力也會更高。等孩子邁過了這個挑戰(zhàn)，重新進入一個自己能駕馭的區(qū)域時，你會發(fā)現(xiàn)孩子通過分析形勢發(fā)現(xiàn)一個解決辦法或者找到一個答案后，他頭頂上就像亮起了一盞燈。我們把這種情況命名為“認知燈泡體驗”，那就是突然之間，孩子大腦里打開了一盞燈，意識到“我懂了”，這個時候我們又可以回歸到“You do”（你來做）的領域里，為孩子創(chuàng)造更多“認知燈泡體驗”的機會，這更有助于增強孩子的自信自立。比如如果你要教會孩子完成一項復雜的家務活，你需要把任務進行拆分，一個步驟一個步驟地告訴孩子，孩子完成了第一個步驟，再告訴孩子第二個步驟要做什么，孩子完成了第二個步驟，再告訴孩子第三個步驟要做什么等等，這個過程都是很好的示范。
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