值得去看的紀(jì)錄片（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：值得去看的紀(jì)錄片（上）
說(shuō)起“教育”這個(gè)話題，總是很容易引起中國(guó)父母的焦慮。70后的周軼君，她身上的標(biāo)簽很多，主持人、戰(zhàn)地記者，同時(shí)她還是3歲娃和6歲娃的媽媽。已為人母的她，和中國(guó)的許多父母一樣，提起孩子的教育問(wèn)題，腦袋里也會(huì)懸起來(lái)很多問(wèn)號(hào)，最明顯的就是當(dāng)孩子拋出一個(gè)問(wèn)題，她不知如何回答。偶然間被人問(wèn)起是否想拍紀(jì)錄片時(shí)，周軼君在咖啡廳用筆在餐巾紙上寫下了《他鄉(xiāng)的童年》的標(biāo)題和目的地，幾乎只思考了十分鐘，看起來(lái)醞釀了很久，實(shí)際上，只是多年職業(yè)留下的習(xí)慣，但凡有了疑問(wèn)，就去大世界里解惑。
成長(zhǎng)的煩惱
九月，一部名為《他鄉(xiāng)的童年》的紀(jì)錄片火了。剛開播，豆瓣評(píng)分9.2。
網(wǎng)友們紛紛評(píng)論：“看了節(jié)目，突然想要當(dāng)一個(gè)母親了?！薄敖逃?，真不是隨便說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，這個(gè)紀(jì)錄片應(yīng)該會(huì)讓所有思考者父母會(huì)感同身受，受益匪淺?！薄笆罴偎ⅰ缎e離》《小歡喜》《少年派》，然后陷入了如何教育好孩子的死循環(huán)了，關(guān)于孩子教育，感覺(jué)是個(gè)嚴(yán)肅，深遠(yuǎn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的大題，突然覺(jué)得孩子教育是個(gè)思考題。”說(shuō)起這部片子的導(dǎo)演周軼君，大多數(shù)對(duì)她的印象可能停留在《鏘鏘三人行》、《圓桌派》里，她長(zhǎng)得眉清目秀的，給人感覺(jué)特別知性，說(shuō)起這個(gè)70后上海姑娘，履歷可以說(shuō)超酷，她曾是新華社惟一常駐加沙、親歷了加沙戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)地記者，還擔(dān)任過(guò)鳳凰衛(wèi)視資深國(guó)際記者。因?yàn)槁殬I(yè)原因，常年在世界各地東奔西跑，直到有了孩子，周軼君才會(huì)偶爾停下腳步，但她總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子隨便拋出一個(gè)問(wèn)題，她都無(wú)法給出一個(gè)完美的回答，比如：“媽媽工作是為了什么？”類似于“不工作怎么有錢養(yǎng)你，給你買玩具呀”這種顯然是一種不太對(duì)勁的答案，怎么擺脫這種一代代父母流傳下來(lái)的“套路”和慣性教育？我們下一代真正需要的教育又是什么？周軼君想解開心中的問(wèn)號(hào)，或者這個(gè)題太大了，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的話，至少能到哪里去找一找啟示吧，她把目光瞄向了大世界，這是她多年國(guó)際記者生涯留下的“職業(yè)病”。放眼周圍，每個(gè)中國(guó)父母幾乎都被圈在了應(yīng)試教育的藩籬之中，前段時(shí)間大熱的《小歡喜》可以說(shuō)刺痛了無(wú)數(shù)中國(guó)父母，孩子教育這道題是道思考題，還是特難的那種。為了給自己的困惑一個(gè)交代，周軼君走訪了五個(gè)國(guó)家，芬蘭，日本，印度，以色列，英國(guó)。在出發(fā)之前，她腦海里同樣懸著幾個(gè)問(wèn)號(hào)——
“芬蘭學(xué)校不考試，孩子在國(guó)際測(cè)試中成績(jī)?cè)趺磿?huì)那么好？一個(gè)小國(guó)家，全球知名創(chuàng)意設(shè)計(jì)師還那么多，對(duì)他們來(lái)講，競(jìng)爭(zhēng)意味著什么，成功又是如何定義的呢？”“日本人做事完美到變態(tài)，小時(shí)候也這樣嗎？日本人的‘集體主義教育’，究竟和我們理解的是一個(gè)概念嗎？”“印度人口多，大環(huán)境里的公共教育也算不上好，為什么世界500強(qiáng)里印度籍的高管那么多？”“以色列是個(gè)四面樹敵的國(guó)家，怎么還成了‘創(chuàng)業(yè)治國(guó)’每年那么多中國(guó)企業(yè)去考察猶太神話，有沒(méi)有看過(guò)那里的孩子是在怎么樣的觀念里長(zhǎng)成的？”“現(xiàn)在這么多中國(guó)家庭選擇英國(guó)留學(xué)或游學(xué)，當(dāng)我們談?wù)摗⑹劫F族教育’時(shí)，我們?cè)谡務(wù)撌裁?？”——摘自《一部“致童年”的紀(jì)錄片：周軼君跨六國(guó)的解惑之旅》自述正如這位行走中的母親自己所講的，她追求的并不是育兒經(jīng)，而是從“社會(huì)”這個(gè)更大的層面，尋找到一點(diǎn)啟迪。讓跟她一樣身處高墻之內(nèi)的父母，看看教育還可能有哪些形式。
“世界上有各種各樣的國(guó)家，有各種美麗的地方，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，日本通常會(huì)被稱贊為做事嚴(yán)謹(jǐn)且漂亮的國(guó)家?！?/strong>
《他鄉(xiāng)的童年》第一集鏡頭對(duì)準(zhǔn)了日本。集體主義盛行的日本，國(guó)家不算大，但凝聚力超強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)，講究秩序和紀(jì)律，追求完美，這些讓整個(gè)日本社會(huì)能以一種有序的狀態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)下去，而這些都可以追溯到對(duì)小孩的教育上。日本的小孩大多很乖巧，就像清晨被媽媽叫醒的小花，她揉了揉眼睛，自己踩著小板凳洗漱，穿衣服，疊衣服，跟家人說(shuō)早上好，吃飯禮儀也很到位。這都跟家庭的“訓(xùn)練”有關(guān)，小花媽媽說(shuō)，“她不高興的時(shí)候就不會(huì)太聽(tīng)話，也不樂(lè)意做這些事，她拒絕時(shí)不逼迫她，陪她一起做或跟她比賽，這樣一天下來(lái)她也會(huì)努力爭(zhēng)取做到最好。”不過(guò)，18年拿18個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，日本的教育體系里究竟藏著什么秘密呢，關(guān)鍵還是得去學(xué)?？匆豢?。在日本有很多網(wǎng)紅幼兒園，東京的藤幼兒園就是其中之一，在這間幼兒園里，設(shè)計(jì)和教育的考慮是合二為一的。
小孩到了幼兒園，第一件事就是玩。不用在教室晨讀，不用早自習(xí)，動(dòng)起來(lái)就對(duì)了，“發(fā)散燃燒自己的能量，感受身體中生命的蘇醒。”學(xué)校是圓形的，透著禪意，這樣的設(shè)計(jì)可以讓孩子們放開手腳玩耍，除此之外，“孩子們可以自主選擇與他人的距離，而不是被安排?！痹谔儆變簣@，信奉自然是孩子的老師。這里的大蒜是那種從土里拔出來(lái)的，上面還有泥土，還可以看到小蟲子在爬；這里除了有菜園可以種菜吃，還養(yǎng)著小馬駒，如果孩子生日，可以坐在馬駒的身上繞著操場(chǎng)跑一圈。因?yàn)椋白屗麄兛吹秸鎸?shí)的東西，他們會(huì)學(xué)到更多?！比绻阌辛粜臅?huì)發(fā)現(xiàn)草坪不平整，里面還會(huì)冒出小花，故意造不平整的草坪，是因?yàn)樵O(shè)置“不方便”能促使孩子思考。日本幼兒園的集體主義體現(xiàn)在這些“設(shè)置小障礙”細(xì)節(jié)里——
在進(jìn)教室的門口，會(huì)有拖鞋的地面標(biāo)志，提示孩子們把鞋放好。教室的門故意設(shè)計(jì)成壞的，是為了提醒后進(jìn)來(lái)的孩子，隨手把門關(guān)緊，以免風(fēng)吹進(jìn)來(lái)冷，讓他們學(xué)會(huì)多考慮坐在門旁邊的同學(xué)的感受。戶外的水龍頭特意拿掉了水槽，這樣水很容易濺到身上，孩子們就會(huì)關(guān)緊水龍頭，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。吃飯的時(shí)候，除了感恩食物之外，自帶便當(dāng)和吃學(xué)校配餐的孩子，可以共享一桌子所有的飯菜。但是校長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)桌子這里“搗亂”：“今天有魚啊，我能不能稍微嘗一嘗味道？”每一回都會(huì)被小朋友拒絕、阻止，每天安排這樣的訓(xùn)練，是為了讓孩子們明白：“懂得與其他人分享的同時(shí)，也要注意保護(hù)好自己的食物（和東西）?！背撕⒆颖弧罢垓v”，老師也是被“折騰”的對(duì)象，教室與教室只用木板和書柜相隔，這樣一來(lái)，老師得使出渾身解數(shù)，設(shè)計(jì)課程來(lái)吸引孩子，不然孩子們的注意力就全被隔壁吸引過(guò)去了。
如果說(shuō)日本是個(gè)講究秩序感、規(guī)矩，用一遍遍不留痕跡的訓(xùn)練和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)和為他人著想的品的話，芬蘭就是個(gè)放養(yǎng)型的教育。
芬蘭是一個(gè)只有500萬(wàn)人口的小國(guó)家，卻有著全球最頂尖的人才儲(chǔ)備，在國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃對(duì)于15歲學(xué)生能力的評(píng)估測(cè)驗(yàn)中，芬蘭一直名列靠前，也多次被聯(lián)合國(guó)評(píng)為世界上最幸福的國(guó)家之一。家庭教育這塊，在芬蘭非常看重孩子的人權(quán)，家長(zhǎng)打罵小孩被嚴(yán)厲禁止，一旦發(fā)現(xiàn)，兒童保護(hù)部門走一遭吧。芬蘭的學(xué)校里，則是避免一切形式的競(jìng)爭(zhēng)，從小學(xué)到初中都沒(méi)有考試不說(shuō)；他們還沒(méi)有規(guī)定的校服，上課你想怎么穿都行，人手一個(gè)IPAD當(dāng)課堂工具，課上肚子餓了還可以隨時(shí)吃零食，簡(jiǎn)直是小孩的夢(mèng)想課堂了。
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