值得去看的紀(jì)錄片（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：值得去看的紀(jì)錄片（下）
課間休息的時(shí)候你可以用自己最舒服的姿勢(shì)躺著，沒人會(huì)呵斥你“沒家教”。這里的課程形式也是打破了我們的認(rèn)知。芬蘭現(xiàn)在教育體系里主要是“現(xiàn)象學(xué)”的課程，外加保留了幾種常規(guī)的課程，在現(xiàn)象學(xué)這門課里，會(huì)出現(xiàn)老師結(jié)合數(shù)學(xué)、藝術(shù)、生物、芬蘭語(yǔ)言文學(xué)等方面的學(xué)科，對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行講解，也就是說(shuō)，一個(gè)課程里，學(xué)生會(huì)同時(shí)學(xué)到幾種學(xué)科的知識(shí)。除了在校內(nèi)上課外，學(xué)生還會(huì)到戶外上課，比如去森林里上課，去聞一聞苔蘚和泥土的味道，觀察一下森林里的樹，作業(yè)嘛，為你見到的植物想一個(gè)名字吧，隨便什么都可以。不用背書，做題目，交作業(yè)，“我們教的東西是三年級(jí)學(xué)會(huì)了，五年級(jí)還讓孩子們記在腦海里?！钡侨绻麑W(xué)生在一方面就是比較弱呢？“那我們會(huì)反思自己的教學(xué)方式，不會(huì)覺得是孩子的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兿嘈?，他們本?lái)就很擅長(zhǎng)?！北确揭粋€(gè)孩子數(shù)學(xué)不好，他如果喜歡樂(lè)高就用樂(lè)高積木去教……能做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性去教學(xué)不容易，正因如此，芬蘭對(duì)教師的要求是很高的。在芬蘭，從幼兒園到大學(xué)，所有教師都必須碩士以上學(xué)位，師范學(xué)院入學(xué)比例控制在1:10，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬還不夠，還會(huì)有心理專家評(píng)估你是否有愛心。一旦走上教師崗位之后，學(xué)校內(nèi)部老師間卻完全不存在競(jìng)爭(zhēng)，5年漲一次工資，不用寫報(bào)告之類的，也沒有考核壓力，這樣，老師把所有精力放在了學(xué)習(xí)如何更好地教孩子上。提倡的“不競(jìng)爭(zhēng)”的教育，是跟芬蘭的福利體系配套的。比如，政府會(huì)給每個(gè)新生兒家庭提供一個(gè)免費(fèi)育兒箱，里面裝著寶寶衣服、嬰兒用品，可以說(shuō)實(shí)很貼心了。學(xué)校的午餐是免費(fèi)的，學(xué)生和老師都不用付飯錢。這里的孩子即便高中畢業(yè)考不上大學(xué)，還有其他出路，從小受教育的氛圍，讓這樣的觀念植入了他們腦海里，“每個(gè)人都是平等的，任何工作都是好工作?！?/p>
《他鄉(xiāng)的童年》最近一期片子鏡頭對(duì)準(zhǔn)了印度。印度和中國(guó)一樣，在過(guò)去20年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)特別快，許多人的命運(yùn)和階層也發(fā)生改變，有個(gè)有趣的事實(shí)是，在世界500強(qiáng)跨國(guó)公司里，印度高管的人數(shù)多、比例高。他們有個(gè)很有趣的思維Jugaa，翻譯過(guò)來(lái)的意思是：凡事都有替代方案，比如家里沒有花灑，用鐵桶戳一些洞，掛在水管上，就變成了花灑。
因?yàn)橛《荣Y源有限，有貧困匱乏的一面，這個(gè)思想就顯得特別必要，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案不可行時(shí)，Jugaad就出現(xiàn)了，盡管在解決老問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題。在教育上，這種思想的影響就是：印度學(xué)生不接受正確答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，他們一旦發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)同的東西，會(huì)在課堂上當(dāng)面和老師辯論，挑戰(zhàn)老師。而在印度老師的眼里：“課堂上挑戰(zhàn)老師很常見，當(dāng)一個(gè)老師的觀點(diǎn)被挑戰(zhàn)時(shí)，這堂課的目的就達(dá)到了，教育的目的是把馬帶到水邊，并讓他覺得口渴?！焙?jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。從1990年起，一位名叫蘇卡塔的教授在貧困地區(qū)安裝電腦，讓孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)，“云中學(xué)?！本褪窃谒挠绊懴抡Q生的。這地方有點(diǎn)像網(wǎng)吧，但是孩子們不是在這里打游戲的，每天下午，學(xué)校會(huì)接通世界某個(gè)角落的志愿者，讓孩子和世界通話，這里很窮，孩子們連衣服和鞋襪都穿不起，卻用上了電腦。“偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒有機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)嚴(yán)重落后的?！边@就是云中學(xué)校的創(chuàng)立初衷。最開始，來(lái)這里的孩子用電腦看動(dòng)畫片，學(xué)電腦怎么用，把它當(dāng)玩具，一年以后，他們已經(jīng)會(huì)搜索網(wǎng)絡(luò)了。因?yàn)榭床欢⑽?，他們又開始自學(xué)英文，只消給孩子留個(gè)問(wèn)題，他們就會(huì)用視頻網(wǎng)站找到相關(guān)的問(wèn)題，聽來(lái)自世界各地的人來(lái)談?wù)撍?。而這些窮到?jīng)]錢穿鞋子的孩子擁有了與世界聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)，這種積極影響是長(zhǎng)久性的。除了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，印度對(duì)孩子有最大限度的寬容。陳子齊，一個(gè)臺(tái)灣小孩，患有輕微的多動(dòng)癥，在臺(tái)灣她曾經(jīng)是老師眼里的“熊孩子”，甚至一度被老師打擊到懷疑自己不配留在這個(gè)世上。跟著媽媽到了印度，孩子還是好動(dòng)，但無(wú)論出門還是在學(xué)校，當(dāng)他玩鬧時(shí)，媽媽擔(dān)心他打攪到別人，上前制止，立馬會(huì)有人說(shuō)：孩子就是這樣的，玩是他們的天性。在這樣一個(gè)環(huán)境下，陳子齊變得開朗樂(lè)觀，玩樂(lè)高的天賦也被激發(fā)出來(lái)了，現(xiàn)在他會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)唱歌，最主要是自己覺得“我還挺不錯(cuò)的。”印度社會(huì)總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但總有人用奇怪的思維去改善掉那個(gè)問(wèn)題，腦洞還很大，這些改善雖小，但為孩子們帶來(lái)的積極影響卻是巨大的。就拿阿爾德庫(kù)布塔來(lái)說(shuō)吧，他是“廢物變玩具”的倡導(dǎo)者，1970年代，工程師的他發(fā)現(xiàn)許多窮孩子沒玩具，花錢給這些孩子買玩具太不切實(shí)際了，他就從廢品和垃圾中找材料親手造玩具。他寫教程，免費(fèi)發(fā)布到網(wǎng)上，做小視頻發(fā)布到網(wǎng)上，這樣一來(lái)，即便是最窮的人也可以玩得起玩具了。再比如，在印度有工廠會(huì)回收廢棄電子元件，把需要的物質(zhì)通過(guò)化學(xué)提取的方式提取出來(lái)再拿去賣，這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)雇傭童工，很多小孩因此患癌，有學(xué)校就想到把電子元件回收，用到了手工課上，廢棄的點(diǎn)子元件變成了漂亮的耳環(huán)、冰箱貼、小人偶……孩子們多了手工工具，電子垃圾對(duì)社會(huì)的危害也減少了。
在印度，很多青春期女孩因?yàn)椤霸陆?jīng)”輟學(xué)，還因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)匱乏，月經(jīng)一來(lái)她們以為自己得了癌癥，一對(duì)設(shè)計(jì)師專門為女孩設(shè)計(jì)了“月經(jīng)”相關(guān)的繪本，又去相關(guān)部門呼吁，給女孩們免費(fèi)發(fā)放護(hù)墊和護(hù)墊焚燒爐等配套工具，這樣，因?yàn)樵陆?jīng)羞恥而輟學(xué)的女孩也能減少了。正是因?yàn)榭此莆⒉蛔愕赖母淖?，印度才在歷史洪流中緩慢卻超前行進(jìn)著。印象深刻的是，片中提到，“中國(guó)人很擅長(zhǎng)‘完成’事情，不像印度人，能言善辯，不羞于表達(dá)意見，即使這些意見只考慮了一半，印度人不會(huì)等待自己有了完美的想法，才會(huì)去做，而是在做的過(guò)程中完善它?！?/p>
就像導(dǎo)演周軼君說(shuō)的，這部紀(jì)錄片注定無(wú)法解開中國(guó)父母的補(bǔ)課焦慮，升學(xué)壓力，但她“很愿意跟所有人分享這一路上遇到的驚喜、感動(dòng)，與觀念刷新”?；貞浧鹪诜姨m的戶外課堂，周軼君跟學(xué)生們一期去拜訪當(dāng)?shù)乜祻?fù)中心的老人時(shí)，有個(gè)畫畫環(huán)節(jié)她很不安，“我不會(huì)畫畫，被人笑話怎么辦？”盡管已經(jīng)成了老母親，這個(gè)念頭還是立馬閃現(xiàn)出來(lái)，老師的一句“畫畫的目的不是比賽看誰(shuí)有天賦、看誰(shuí)畫得好，而是讓每個(gè)人用畫筆表達(dá)自我”戳中了她，瞬間淚崩了。因?yàn)樗肫饍簳r(shí)喜歡唱歌的自己經(jīng)常被人說(shuō)“你唱歌像念經(jīng)，別唱了”，比起習(xí)慣性被否定，芬蘭課堂的這種“去競(jìng)爭(zhēng)化”，讓她感覺很不一樣。而在印度和老師們聊天時(shí)，當(dāng)她提出上網(wǎng)可能會(huì)讓學(xué)生減少閱讀的時(shí)間，有老師直接說(shuō)了個(gè)觀點(diǎn)顛覆了她的認(rèn)知：“我自己就從小不愛看書，有些孩子生來(lái)就是視覺型的！”而在我們的認(rèn)知里，愛讀書的孩子才是值得鼓勵(lì)的，其他的，看小說(shuō)，畫漫畫都是不務(wù)正業(yè)。13歲的以色列孩子，他們小小年紀(jì)就可能是CEO、Founder，這里的教育告訴孩子：失敗并非終點(diǎn)，不停嘗試就是英雄。在英國(guó)私立學(xué)校，這里的老師會(huì)花更多精力在教那些我們通常說(shuō)的“沒有用的東西”上，比如戲劇表演，修汽車……要說(shuō)最讓周軼君動(dòng)容的，是日本校長(zhǎng)的手寫的那句：孩子是大人的父母。為人父母不需要考試，這漫漫路途，就像是無(wú)證駕駛在路上，錯(cuò)一步，就沒有任何挽回的余地。在教育孩子的旅途中，常常讓中國(guó)父母感到崩潰焦慮，有位網(wǎng)友的留言讓人印象深刻：“我常常問(wèn)自己，我能否做好母親，似乎沒有做好準(zhǔn)備就已經(jīng)開始了這趟旅程，有時(shí)甚至覺得孩子似乎比自己更像一個(gè)大人”。成長(zhǎng)永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不斷地拓寬認(rèn)知的疆界。好的教育，在于大人也變成學(xué)習(xí)者，不停成長(zhǎng)：“當(dāng)你眼界寬闊，看待問(wèn)題時(shí)或許會(huì)有不同的答案?！?/p>
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