當(dāng)代的孩子為何變了樣？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：當(dāng)代的孩子為何變了樣？
寫一個(gè)很典型的事例。一位媽媽給我私信描述：兒子開(kāi)學(xué)二年級(jí)，成績(jī)90上下。好學(xué)校，所以成績(jī)?cè)诎嗬镏邢掠?。爸媽上學(xué)時(shí)成績(jī)都不錯(cuò)，所以這個(gè)成績(jī)不太好接受。媽媽覺(jué)得孩子懶，生活、游戲、學(xué)習(xí)各方面都是。沒(méi)有好習(xí)慣。沒(méi)有自覺(jué)性。感覺(jué)孩子心思都用在怎么磨蹭拖延，好能把學(xué)習(xí)這事給拖黃了。學(xué)前各種陪伴，共讀，都好。一上學(xué)，家里的氣氛就變了。父母不算很嚴(yán)厲的。但是期末孩子對(duì)成績(jī)?nèi)鲋e，這樣，本來(lái)比較放松的爸爸，也開(kāi)始消極嚴(yán)肅了。孩子?jì)尙F(xiàn)在也很矛盾，不希望自己變成自己討厭的樣子。但是覺(jué)得一旦放松不抓，孩子就會(huì)越落越遠(yuǎn)，會(huì)完全跟不上的。目前盯著他做到的，都是課內(nèi)最基本的，沒(méi)有拔高要求。家長(zhǎng)本來(lái)只是想能讓他養(yǎng)成各種好習(xí)慣，有專注認(rèn)真有毅力有上進(jìn)心等好品質(zhì)。但日常，看到問(wèn)題，就想說(shuō)教一番，已經(jīng)不能像小時(shí)候那樣愉快地交流了。孩子說(shuō)討厭學(xué)習(xí)，因?yàn)橐粚W(xué)習(xí)就要被訓(xùn)……
回復(fù)：
1.對(duì)孩子有全面的了解，全方位的養(yǎng)育規(guī)劃，不是僅僅看成績(jī)。學(xué)校教育、考核有很多不完美之處，成績(jī)只反映孩子的一部分。成績(jī)以外，孩子性格、愛(ài)好等其他方面，家長(zhǎng)也要看到。另外，低年級(jí)的成績(jī)更是不能完全預(yù)測(cè)他未來(lái)學(xué)業(yè)成就。低年級(jí)的重點(diǎn)是，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，做好自我管理，以及在學(xué)校練習(xí)交往、處事等。
2.知道男孩在很多方面成熟較晚。有些女生四五年級(jí)就比較懂事了，男生或許要到初中才“開(kāi)竅”，就是有自己成熟的規(guī)劃打算。在此以前，帶動(dòng)孩子讀書、運(yùn)動(dòng)、開(kāi)闊眼界、動(dòng)手操作……這些先做著。我覺(jué)得學(xué)業(yè)上不求完美，大致做到就行，發(fā)展他的興趣熱衷點(diǎn)，這個(gè)挺重要。小學(xué)的很多學(xué)業(yè)和紀(jì)律要求，對(duì)男孩來(lái)說(shuō)不是很合理。當(dāng)然這不是說(shuō)可以不做，標(biāo)準(zhǔn)不要太高就是了。
3.最重要的一點(diǎn)——不斷指出問(wèn)題、批評(píng)、說(shuō)教，這些做法，和培養(yǎng)好的習(xí)慣品質(zhì)，是背道而馳的。真正能得到想要的結(jié)果的做法，最簡(jiǎn)化的兩招：A，根據(jù)目前水平提出一點(diǎn)具體要求，監(jiān)督他做到（一次一點(diǎn)就夠。我曾說(shuō)過(guò)，我提要求通常都是以夸的方式提出的。先肯定他這個(gè)方面最近做好的，由此，提出一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)要求，這要求，是給他支招的方式提出的，這樣做，他這方面就可以更加厲害了）；B，肯定他做到做好的地方，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就去指出來(lái)，看到他表現(xiàn)出好習(xí)慣好品質(zhì)之處，立刻指出來(lái)，真誠(chéng)表示贊賞。就這兩招循環(huán)著用。不要盯著問(wèn)題！
4.家長(zhǎng)對(duì)孩子不要控制過(guò)多。小孩，只要智力沒(méi)問(wèn)題，大腦正常不是反社會(huì)人格，就不是那么容易長(zhǎng)成壞孩子的。不要總是擔(dān)心，一旦自己不怎樣他就會(huì)怎樣。他不會(huì)的。留出點(diǎn)空間。家長(zhǎng)自己表現(xiàn)出灑脫樂(lè)觀、有生活熱情，而不是垂頭喪氣地養(yǎng)孩子，好像他處處是個(gè)敗筆。大人的狀態(tài)影響孩子。他要相信，90分天也沒(méi)塌，他還有未來(lái)。孩子永遠(yuǎn)不可能和家長(zhǎng)所希望的完全一樣，他要偶爾有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋的點(diǎn)子，做不完美是正常的。
5.對(duì)男孩，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)養(yǎng)育過(guò)于精細(xì)，不注重鍛煉他們的身體和能力。孩子各方面是相通的。他磨蹭、沒(méi)積極性等，和平時(shí)其他能力也有關(guān)。比如，運(yùn)動(dòng)、分房睡覺(jué)、自理、做點(diǎn)家務(wù)、參與一點(diǎn)家庭規(guī)劃、動(dòng)手能力、適應(yīng)不同環(huán)境、讀點(diǎn)英雄的野外生存的故事……5/6歲以后，要給他一點(diǎn)任務(wù)讓他完成，而不是百般呵護(hù)。如果這些沒(méi)有，上學(xué)就要求學(xué)習(xí)完美，把孩子按在桌前要他做到，他們就會(huì)看起來(lái)蔫蔫的，缺乏活力。與成績(jī)比起來(lái)，讓孩子有活力更重要。
總之，我覺(jué)得家長(zhǎng)太緊張了，要放松下來(lái)。知道做什么，以及不要做什么。學(xué)習(xí)上，要注重的不是成績(jī)，而是——
1.最基本的習(xí)慣，比如聽(tīng)課、整理物品、規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。（這個(gè)，家長(zhǎng)說(shuō)教嘮叨或者替他做了，都沒(méi)用。有用的是你提出具體要求，在看到他做到時(shí)說(shuō)，這個(gè)做得不錯(cuò)啊，你可以?。。?/p>
2.注重過(guò)程中的思路，帶領(lǐng)他思考，啟發(fā)他自己去想，把比較關(guān)鍵、基本的知識(shí)搞懂，而不是僅僅命令他做到這個(gè)那個(gè)。不在于量，基礎(chǔ)知識(shí)，真的徹底明白了，后面才會(huì)順利。一二年級(jí)沒(méi)有太多很難的吧。
3.知識(shí)面。多接觸課外知識(shí)、生活體驗(yàn)。這些以后學(xué)習(xí)中都有用！
補(bǔ)充一個(gè)提醒：
7-9歲孩子的一個(gè)特點(diǎn)是，他們?cè)谏眢w和語(yǔ)言上，能力提高很大，說(shuō)話聽(tīng)著像是大孩子了，但心智成熟度又是另一回事了。他的行為會(huì)時(shí)常讓家長(zhǎng)驚愕：你是五歲嗎！而這時(shí)，上學(xué)了要求突然提高了。所以不要太高估他，對(duì)幼兒的一些帶動(dòng)激勵(lì)辦法可能對(duì)他仍有用。十歲以后又不同了。
道理都認(rèn)同，為什么做不到？我分析：
1.家長(zhǎng)的心思全被成績(jī)套牢、占據(jù)了。
2.沒(méi)意識(shí)到，自己的做法得不到想要的結(jié)果，所做的都是憑本能在反應(yīng)，好比孩子哭鬧就想打他。
3.太希望他和我理想中的一致了，好像在走鋼絲，有一點(diǎn)不一樣失控的，就會(huì)全盤皆輸。也沒(méi)有看到，從現(xiàn)在到成年，之間還有很多可能性。家長(zhǎng)別總是從負(fù)面來(lái)看待孩子的行為——問(wèn)孩子問(wèn)題，孩子在想怎么回答，被看作“居然敢不回應(yīng)”；孩子想和爸爸媽媽合作做事，被看作“你怎么不能自己做都這么大了”；孩子有自己的觀點(diǎn)，被看作“太不聽(tīng)話了”，有自己獨(dú)特的做法，被看作“太不虛心了”，或者是“真是故意搗亂”，有好奇心、想象力，有各種小樂(lè)趣，統(tǒng)統(tǒng)被看作“就想那些沒(méi)用的，有那功夫背倆單詞多好”……大人理應(yīng)比孩子更懂得換位思考，懂得每個(gè)人眼里的世界是不同的。放下我們的各種預(yù)設(shè)判斷，嘗試站在孩子的角度。理解他，讀懂他，這本身就會(huì)給他的成長(zhǎng)增添力量。問(wèn)我問(wèn)題的家長(zhǎng)說(shuō)：“全中，跟孩子吼時(shí)就是這么想的”。
作者：羅玲
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