家長怎么給學校教育作補充（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：家長怎么給學校教育作補充（上）
每到開學季，總有初中生家長問我孩子厭學的問題。即使在美國，調(diào)查也顯示，小學三年級以后，學生的學習動機逐年下降。看名人傳記，也會發(fā)現(xiàn)，很多成年后有成就的人，上學期間并不那么熱愛學校學習。村上春樹說，學校的體育課好像是成心不讓你對運動有興趣。畢業(yè)之后，他才發(fā)現(xiàn)運動的樂趣。馬克吐溫說的更直白：“我從來不讓學校教育干擾我的教育”……其實，如果接觸一些教育學、認知科學，會覺得學校教育并不是那么糟糕的。學校教育的很多實際做法，是基本符合學習科學的。比如，知識結(jié)構(gòu)完整全面，課程安排循序漸進；課后練習、作業(yè)、小考都是某種刻意練習；階段性總結(jié)和考核，也符合認知規(guī)律……另外，在學校，同學們一起學習，互相競爭追趕，有促進作用。學校的學習任務有時間約束，有老師要求，可以幫助自律性還不強的孩子們克服惰性，保證學習向前推進。這也正是我們現(xiàn)在常說的學習社群的優(yōu)勢。中國學校還有其他優(yōu)勢：老師們負責任，對每個學生都高標準嚴要求，不放棄。中國老師不會因為你有怎樣的特殊情況就輕易放低標準，這樣做，常被我們抱怨不能個性化教學，但是另一面，它的積極意義是，能幫孩子們超越自身局限，拓展?jié)撃?。在我看來，學校教育當然需要創(chuàng)新變革，多元化發(fā)展，但目前的狀況其實也沒有那么糟糕。似乎它是個包裝粗糙但質(zhì)量還算基本靠譜的產(chǎn)品。
那么，家長該如何給學校教育作補充？
我認為，最重要的就是，幫助學校教育做好這個“包裝”，力爭把它那些容易損害學習興趣的方面改變了，讓孩子在上學期間，最大可能地保有對學習的熱情！這事當然主要應該學校來做，但如果學校做得不到位，我們就要擔起責任來，盡量讓學習不變質(zhì)變味，把學習本身的美妙做好保鮮。
具體怎樣做呢？
我先試著列舉一下，究竟學校教育的哪些做法，容易讓學生對學習倒了胃口。這些也就是我們要作補充的之處
需要作補充的方面
教材內(nèi)容不夠豐富，不能滿足求知欲，有些信息陳舊，很難引起興趣；所有教學內(nèi)容都被拆解成“分解動作”，每個“動作”都要做好多枯燥的練習，學到的知識很難連接起來；課本知識與現(xiàn)實世界的關聯(lián)太少，學生看不出來學這些有什么用；對于學什么、怎樣學、進度如何，學生沒有主動權(quán)，一切都是被要求的、被安排好了的。學生們不清楚未來學習的路徑，為什么現(xiàn)在要學這些，對以后有什么用，以后還會發(fā)生什么；對學生的要求整齊劃一。教學手段的單一使得某些學生很適應，某些學生無形中變得弱勢。而最初某個方面的不適應，以后會積累成更多的問題，使得他們逐漸喪失興趣、被落下；過于強調(diào)結(jié)果和成績；學生們總是在被評價，逐漸變得懼怕失敗，不敢探索嘗試，忘記過程中的樂趣，忘了學習的真正目的；……
家長可做的
給孩子提供豐富的資源。學校教材像壓縮餅干，我們要提供多種養(yǎng)分、口感好的更多資源。食物好，就愛吃飯?。粚W習資源豐富有趣，就會愛學習。書、影片、紀錄片，去各地參觀游覽，接觸某個領域的專業(yè)人士，做某種實踐的機會……這些都算資源。比如，孩子們上初中要學歷史。學校的歷史教材，內(nèi)容少得可憐。如果孩子能去名勝古跡旅游、聽歷史故事、看歷史題材的影視劇、讀各種歷史課外書、參觀博物館，通過多種途徑了解歷史，那么，他們學起來，就不會是死記硬背教材上的信息，而是在理解的基礎上，形成自己的感想、觀點。我們的微信公眾號（羅玲的空間），從去年開始，花費很多篇幅，給大家分享書單、電影單子、優(yōu)秀青少年事例、最新科技創(chuàng)新信息、各種科學小實驗、與教育有關的演講視頻、新職業(yè)介紹等等，這些都是在努力幫大家整理出有用的教育資源，希望家長自己先看，然后給孩子分享！希望孩子們不要等長大后的某一天，才驚呼：“天哪！世界上居然有這么多有趣的東西！我為什么原來都不知道，只見過課本！”用端正的學習觀念來引導，為掌握而學，不是為成績與表現(xiàn)而學。學校必然會比較強調(diào)表現(xiàn)與成績，這很自然。但是，這容易讓孩子對學習失去興趣，感覺自己像個小工一樣，學習只是為了掙來分數(shù)，是在給老師家長干活。其實，研究發(fā)現(xiàn)，考試和小測驗，都是很好的學習手段。測驗不僅能讓你發(fā)現(xiàn)問題，還能讓你把試題中的知識掌握得更好，有長期記憶。國外的一些大學發(fā)現(xiàn)，增加低權(quán)重的小測驗，可以幫助學生提高出勤率，不掉隊，知識掌握得扎實。所以，我們對學校經(jīng)常有的測驗考試，要從正面去理解，好好利用這些考試，讓考試幫孩子鞏固知識，多關注孩子的掌握情況，而不是成績和名次。如果家長能帶領孩子，總是關心，“我究竟學到了什么、掌握了什么”，而不是表現(xiàn)得怎樣，那么孩子對學習的興趣會增強的。你要相信，每個小孩都本能地渴望提升自己，他們愿意把自己變得更好、更有能力。我們所做的，無非是把他們這種本能的學習熱情保持住。環(huán)境是應試的，沒關系，考試也是為我所用，是學習的好工具！正面解釋學習任務；摸索學習方法；鍛煉自主學習能力。上學期間，最重要的一個任務就是摸索學習方法，好為以后的自主學習做準備。學寫字，要多閱讀、多觀察偏旁部首、找機會練習使用。背誦課文，多嘗試各種記憶方法，是用關鍵詞來提示，還是兩人互相考，還是用聯(lián)想法。我們總覺得在學校似乎沒有學到學習方法，其實如果仔細分析，學校里老師的很多做法，就是在帶著學生們按照學習方法來做，只不過是沒有處處都標識出來：“注意了！這是學習方法??！”比如每天作業(yè)里把所學生字寫幾遍，這就是練習的方法。語文的閱讀理解題，如果出題質(zhì)量還不錯，那么這些題是在教學生，如何給一個文本做精細化加工，比如，如何留意到細節(jié)的信息，如何提煉出主題。學著這樣去閱讀和思考，學生以后自己讀文章，也能有更好的理解能力。
作者：羅玲
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