如何正確的引導(dǎo)孩子？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何正確的引導(dǎo)孩子？
最近收到很多父母給我的留言，都是關(guān)于孩子怕輸，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的：我女兒2歲半，什么都要第一，在家要第一個(gè)坐在餐桌上，第一個(gè)下車。托班里也是處處要第一，只要不是第一就會(huì)難過(guò)。我兒子4歲，特別有好勝心，在幼兒園里，只要老師表?yè)P(yáng)了別人沒(méi)表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)記住，然后接下來(lái)一定找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己尋求表?yè)P(yáng)。在家更是聽(tīng)不得任何批評(píng)他的話。其實(shí)這樣的情況并不少見(jiàn)，我還曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)一則報(bào)道，有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)檫x班長(zhǎng)落選，因此絕食而且不愿意去上學(xué)。從兒童發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，合理的好勝其實(shí)是特別正常和健康的。一般孩子過(guò)了2歲以后，自我意識(shí)充分萌芽，但又缺乏對(duì)自己和客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“我”是最棒的，“我”需要得到認(rèn)可，“我”需要得到關(guān)注。這是孩子發(fā)展的必經(jīng)之路，先有“自我”，再實(shí)現(xiàn)“去自我”的道路。適度的好勝不僅正常而且有益，但如果孩子過(guò)于好勝而出現(xiàn)輸不起，或者影響社交了，那就需要引起我們的注意。打開(kāi)這篇文章的你們，一定或多或少了解過(guò)一些處理方法：
提高孩子的抗挫能力－> 經(jīng)不起挫折的孩子，小時(shí)候父母肯定沒(méi)做這三步
我以前寫(xiě)過(guò)的這些都是非常值得借鑒的，沒(méi)看過(guò)的請(qǐng)一定重溫回顧。這些更多的都是“防患于未然”，而今天更想和大家具體談一談的是，如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)“輸不起”情況，我們到底該怎么做？為了防止大家誤讀，我也要再次強(qiáng)調(diào)，下面的方法需要結(jié)合以上這些歷史文章一起使用，大家千萬(wàn)不要孤立看待，畢竟養(yǎng)育孩子是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，沒(méi)有單一“特效藥”的。很多父母一定會(huì)說(shuō)，我會(huì)教育孩子啊。當(dāng)孩子說(shuō)自己是第一時(shí)，我就“打擊”他，這樣的做法反而只會(huì)讓孩子越來(lái)越想爭(zhēng)第一。要說(shuō)清楚這個(gè)原因，就需要追根溯源去了解一下孩子過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝背后的心理需求了。強(qiáng)烈的想贏的需求背后其實(shí)反而是內(nèi)心缺乏對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，而孩子早期的自我價(jià)值的來(lái)源大部分是從父母那邊得到的。如果一個(gè)孩子幼年的生活中，缺少被關(guān)心，總是被評(píng)價(jià)和比較，總是被貼標(biāo)簽，常常被忽視等等，這些心理映射最終也會(huì)反應(yīng)成強(qiáng)烈想贏的需求。很多父母都會(huì)有誤解，覺(jué)得缺少自我價(jià)值認(rèn)可的孩子會(huì)自卑膽怯，其實(shí)還有一面就是想贏怕輸，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)經(jīng)歷讓他知道，自己只有好，只有贏，才能被喜歡，被認(rèn)可，才能受到關(guān)注。這一點(diǎn)的理解特別重要，也能讓我們更好地明白如何應(yīng)對(duì)這一類孩子。贏的時(shí)候，允許孩子感覺(jué)好，給內(nèi)心充滿愛(ài)
當(dāng)孩子真的是第一時(shí)，盡管這些事情我們看起來(lái)很“無(wú)聊”，盡管我們內(nèi)心非常擔(dān)心他太爭(zhēng)強(qiáng)好勝了，但這時(shí)記得，孩子宣布他第一是在尋求關(guān)注，所以我們要做的就是先允許他感覺(jué)好。但這里需要區(qū)分的是，讓孩子感覺(jué)好和過(guò)度吹捧是兩件事。有的父母馬上就會(huì)說(shuō)，“我家是天才，我家最聰明”，這些顯然是不合適的（如果不了解，請(qǐng)一定去看文章開(kāi)頭放的那幾篇舊文的鏈接）。這時(shí)，我通常會(huì)用肢體行為來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)，“啊，小D是第一個(gè)坐在餐桌上的，那就讓媽媽親三下”。這個(gè)也能做很多延伸，比如小D因?yàn)樽约旱谝欢百H低”他人時(shí)，“我是第一個(gè)，爸爸沒(méi)我棒”，我就會(huì)在親她三下后說(shuō)，“那我們接下來(lái)要親第二名，嗯，爸爸親兩下”。這樣的互動(dòng)其實(shí)就淡化了“比較”的意識(shí)，任何人都有獎(jiǎng)勵(lì)。為什么要用肢體語(yǔ)言呢？因?yàn)楦改傅闹w語(yǔ)言其實(shí)是給予孩子最好的愛(ài)的充電，好勝心過(guò)強(qiáng)的孩子最需要的就是來(lái)自于自己重視的人的愛(ài)。這樣的肢體獎(jiǎng)勵(lì)可以擴(kuò)展到擁抱、或者抱起來(lái)繞圈等等，總之就是讓孩子感受到我們的關(guān)注、我們的愛(ài)，讓孩子真心地開(kāi)懷笑，這會(huì)幫助他們內(nèi)心充盈，從而降低通過(guò)爭(zhēng)第一來(lái)尋求認(rèn)可的需求。。很多時(shí)候，其實(shí)不僅僅是孩子，越在意的東西，越想強(qiáng)調(diào)的東西，其實(shí)就是內(nèi)心越缺少的東西。
輸?shù)臅r(shí)候，平靜陪伴，允許孩子發(fā)泄
好勝的孩子只要可能會(huì)輸，就會(huì)出現(xiàn)非常劇烈的情緒波動(dòng)，大哭大鬧，拒絕溝通講道理。而這時(shí)，很多父母就會(huì)進(jìn)入第二個(gè)處理誤區(qū)，要么放棄原則去滿足讓孩子不哭；要么開(kāi)始教訓(xùn)孩子希望他可以平常心。這時(shí)最該做的其實(shí)是接納孩子的情緒。那什么叫“接納”呢？就是平靜陪伴孩子身邊，“我知道你沒(méi)得到第一很難過(guò)”；“我知道你想第一個(gè)去玩滑梯，但我們需要等待，我知道這很難”。這時(shí)大部分孩子都會(huì)想要掙脫我們，有的甚至?xí)f(shuō)，“媽媽你走”，甚至開(kāi)始打我們來(lái)發(fā)泄自己的不滿和憤怒。孩子的這些反應(yīng)并不是真的希望我們離開(kāi)，而是他內(nèi)心的恐慌。當(dāng)他無(wú)法第一時(shí)，他覺(jué)得缺少掌控，他很慌亂，而這些感覺(jué)也許還會(huì)喚起他之前早期的經(jīng)歷，所以他想逃。我們要做的就是陪伴他穿越這份慌亂，但不是去壓抑他的情緒或者幫助他解決。我們可以繼續(xù)平靜地抱著他，讓他哭泣，讓他掙扎，慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的哭聲變小了，他似乎平靜了下來(lái)。這樣的做法其實(shí)就是通過(guò)我們的接納，讓孩子試圖證明自己或者索取關(guān)注的需求降低了，從而他能真正面對(duì)自己內(nèi)心的這份恐慌。之后，孩子一定還會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝而氣急敗壞的情況，但如果我們可以始終這樣接納他，那慢慢地，他就會(huì)從我們一次又一次的接納中得到愛(ài)的養(yǎng)分，會(huì)學(xué)會(huì)和內(nèi)心的這份恐慌和解。
比“我愛(ài)你”更有意義的四個(gè)字是，我陪著你
大家都知道我在紐約開(kāi)始進(jìn)修早期兒童教育了，這個(gè)話題其實(shí)是前不久我們的一次課堂討論，里面當(dāng)然還有一些其他案例。當(dāng)時(shí)教授說(shuō)的一句話讓我非常印象深刻，“我們總是低估了愛(ài)的力量，我們總是高估了教育的手段”。是啊，為人父母，我們每個(gè)人都說(shuō)愛(ài)孩子。但當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，我們想到的第一反應(yīng)，一定是“教育制止改正”，卻沒(méi)想到去“愛(ài)”。今天分享的這些，其實(shí)和所有解決育兒?jiǎn)栴}的核心都是共通的，先去全然愛(ài)孩子，先去接納孩子的情緒，先去看到孩子，然后我們?cè)賮?lái)談下一步如何教。這也是我自己這三年感觸很深的一點(diǎn)，為什么每次遇到孩子的問(wèn)題我不敢先去愛(ài)，其實(shí)這折射的恰恰也是我內(nèi)心的匱乏。我害怕，我沒(méi)有足夠的去相信，愛(ài)可以治愈一切，于是我們都采用了控制的方式。愛(ài)孩子，我們怕了嗎？
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