清明節(jié)路邊燒紙的意義
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：清明節(jié)路邊燒紙的意義
清明節(jié)將至，踏青掃墓的人越來越多，一天，我在路邊遇到一對母女，她們的對話讓我印象深刻：女孩指著路邊正在燒紙的人問道：“媽媽，他們這是在干什么？”媽媽說：“那是他們的親人死了、去世了，他們在用特殊的方式懷念他們。”女孩顯得有些害怕：“媽媽，人都會死嗎？那你也會死嗎？”這位媽媽顯然一下子愣住了，但接下來她的回答解釋，我給100分！她篤定地告訴孩子：“寶貝，每個(gè)人有一天都會死。不過，那是很久很久以后的事了，不會影響我們每天開心的生活。媽媽會一直愛你，陪著你，照顧到你長大?！边@樣的答案，溫暖且有力量，能夠有效安撫孩子內(nèi)心的焦慮情緒?？赡軐τ诤芏嗟陌职謰寢寔碚f，我們都會盡量去回避“死亡”這個(gè)話題。因?yàn)閷τ谖覀儊碚f，死亡是一件不好的事情，而且我們也會認(rèn)為孩子太小，即使我們給他解釋什么是死亡，他可能也不是特別明白。但是我想說，死亡是我們一個(gè)無法回避的話題，它經(jīng)常出現(xiàn)在動畫片里，也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。我們每個(gè)人都會經(jīng)歷，最終也必將經(jīng)歷。既然死亡是生命歷程中自然的一環(huán)，我們逃無所逃，只有更好地了解死亡、樹立科學(xué)而健康的死亡觀，我們才能更好地消除對死亡的恐懼或焦慮，更好地把握現(xiàn)在，珍惜生命，并坦然面對死亡。
死亡教育就是生命教育，懂得死才能更好地活
“生命教育”一詞來源于美國上個(gè)世紀(jì)60年代，為應(yīng)對社會中的吸毒、自殺、他殺、性危機(jī)等危害生命的現(xiàn)象，因此應(yīng)運(yùn)而生的一種對策。希望通過生命教育喚起人們對生命的熱愛，消解生命的威脅。但是，我們身邊有多少父母在小時(shí)候接受過正規(guī)的生命教育，又有多少父母給自己的孩子傳遞過正確的生命和死亡的知識和價(jià)值觀？也許下面這些案例能喚起你對生命教育重要性的意識：一名9歲的女孩在自己家中上吊自殺，起因竟是和媽媽鬧脾氣。12歲女孩在開學(xué)第一天早晨趁父母熟睡跳樓自殺，女孩的遺書表達(dá)了對父母的不解和自己讀書好累。14歲的中學(xué)生只因早上睡懶覺被父親批評了幾句，一怒之下而跳樓自殺。一名初二男生因?yàn)槌闊煱だ蠋熍u，從教學(xué)樓5樓一躍而下。一位重點(diǎn)中學(xué)保送生，一直是三好學(xué)生，因老師一句批評，先割腕后跳樓。這些令人心痛和扼腕的新聞，深深觸動著每位父母的心。不要總覺得這些都是別人家的事，對孩子的生命教育是時(shí)候該引起所有父母的關(guān)注了。每個(gè)年齡段孩子對死亡有不同的疑惑，父母應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)？
3歲以下的孩子
通常3歲以下的孩子，對死亡本身是沒有什么概念的。但這個(gè)階段的孩子對詞語非常敏感，大人的表情、動作、談?wù)撍劳鰰r(shí)的欲言又止與神秘等，都可能會激發(fā)孩子對“死亡”這個(gè)詞的好奇與興趣。如果這個(gè)階段的孩子問到了死亡相關(guān)的問題，不要遮掩、搪塞，大人只需用簡單的方式告知孩子這個(gè)事實(shí)即可。可以用一些形象的比喻來解釋“死亡”，比如孩子心愛的玩具壞了，沒法恢復(fù)了，可以告訴他，這就是死亡了。這樣的解釋比單純地逃避不說，效果更好。
3~5歲的孩子
3歲左右開始，孩子才會對“死亡”的概念產(chǎn)生興趣。不過，這時(shí)候的他們，并不能很好地理解死亡的概念。他們會認(rèn)為死去就如同睡覺一樣，是生命的中斷而不是結(jié)束。離世的人可以再回轉(zhuǎn)過來，這之間并無任何的矛盾可言。一般的情況下，這個(gè)時(shí)期的兒童幾乎將死亡看作是生存的一部分，你死掉一會兒，又醒來一會兒，接著又會死掉一會兒。所以，父母大可不必向他詳細(xì)解釋死亡的含義，只需要告訴孩子，我們現(xiàn)在離死亡很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，雖然每個(gè)人都會經(jīng)歷死亡，但那是很久很久以后的事情，跟我們現(xiàn)在的生活無關(guān)。我們只要現(xiàn)在每天開心地生活，做自己喜歡的事情，玩自己喜歡的玩具就可以了。
5~7歲的孩子
5歲左右開始，大多數(shù)孩子已經(jīng)可以理解死亡的基本含義：生命的終結(jié)和不可逆轉(zhuǎn)。這個(gè)時(shí)候，他們會對死亡表現(xiàn)出恐懼的心理。對于這個(gè)年齡段的孩子，父母首先應(yīng)該通過共情，對孩子內(nèi)心在經(jīng)歷的恐懼、承受著的壓力表示理解，可以這樣跟他們說：“XX死了，再也不會回來了，這讓你很難過。你心里如果感到不舒服，很傷心，想不想講出來？爸爸媽媽會一直在這里陪你。”此外，還可以跟孩子適當(dāng)進(jìn)行一些角色扮演，在游戲中提到死亡的話題時(shí)，也不要因?yàn)榧芍M而打斷孩子游戲的樂趣，而是跟孩子共同去感受死亡的意義。
7~12歲的孩子
7歲以后的孩子，已經(jīng)有具體的邏輯思維能力了，認(rèn)知也大大提高。到10歲左右，孩子能像成人一樣理解死亡的意義，和成年人一樣對死亡有悲傷的情緒。這個(gè)時(shí)候，你就不要拐彎抹角，用比喻、舉例混過去。父母能夠做的，就是坦誠地回答孩子的問題，讓他們用科學(xué)的眼光來看待這件事?？梢詭麄?nèi)プ匀徊┪镳^，或者科技館，看看人是如何出生、長大、老去、死亡，幫助孩子更好地理解生命與死亡的意義。提醒家長的是：千萬不要去嚇孩子，嚇唬會讓他們對死亡產(chǎn)生過度恐懼感，還會直接損壞孩子的安全感。平靜地告訴他們，他們就不會害怕，反而會欣然接受。
12歲以上的孩子
12歲以上的孩子，步入青春期。這個(gè)時(shí)期的孩子追求獨(dú)立，不希望被干預(yù)，特別反感被自己的父母當(dāng)做小孩子看待。所以，若他們遇到困惑，不要試圖主動靠近、給以幫助，更不要企圖去淡化孩子的悲傷。你只需要在那里，做好準(zhǔn)備，能讓他們隨時(shí)向你求助。如果你們之前的親子關(guān)系信任基礎(chǔ)比較好，那么孩子一般都會主動向你傾訴。如果親子關(guān)系不盡如意，那么邀請孩子比較信任的其他長輩，制造機(jī)會讓他們陪一陪孩子，可能會更靠譜。
最后，我想說的是：
跟孩子談?wù)撍劳?，其本質(zhì)就是在跟孩子討論生命存在的意義和價(jià)值。正是因?yàn)橛兴劳龃嬖?，我們都可能離開這個(gè)世界，我們才要更加珍惜生命，善待生命。其實(shí)，給孩子做死亡教育并不難，難的是家長總認(rèn)為這件事情難以啟齒，不能正確的面對，總選擇逃避、含糊、蒙混的方式來對待孩子。我們只要注意自己的語氣和態(tài)度，用對的方法去跟孩子解釋、引導(dǎo)，孩子通常都會比較容易理解和接受的。
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