專(zhuān)制父母毀掉孩子未來(lái)
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：專(zhuān)制父母毀掉孩子未來(lái)
春節(jié)期間，與家人坐在一起尬聊。爸爸對(duì)鄰居家的兩個(gè)兒子稱(chēng)贊聲連綿不斷，夸他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，在家很勤快聽(tīng)話，是很多小孩都不及的懂事。但又感嘆道：他們的懂事是因?yàn)樗麄兊母改浮氨薏哂蟹健?，他家的大門(mén)后有一條鞭子，遇到兄弟兩個(gè)不聽(tīng)話，必鞭子伺侯。突然我有點(diǎn)感到驚訝。面對(duì)著如此般嚴(yán)厲的父母，不禁想起了春節(jié)前的北大學(xué)霸寫(xiě)萬(wàn)字長(zhǎng)文控拆他父母的熱點(diǎn)事件，讓人毛骨悚然。春節(jié)前夕，一位12年不回家，名叫王猛（化名）的北大學(xué)霸寫(xiě)了一篇萬(wàn)字長(zhǎng)文來(lái)對(duì)自己的父母進(jìn)行控訴，表明與父母決裂的決心，引起了社會(huì)上廣大人民群眾的關(guān)注。學(xué)霸王猛，是一位四川某地級(jí)市理科狀元、北京大學(xué)高材生，父母是體制內(nèi)普通人，文化程度在同齡人里比較高。在外人眼里，王猛符合所有“別人家孩子的”特征：從小成績(jī)數(shù)一數(shù)二、高知父母關(guān)愛(ài)有加、考上名校、還出了國(guó)……無(wú)論外人看來(lái)有多光鮮，只有王猛自己知道，被當(dāng)成傀儡操縱，被當(dāng)成商品炫耀，卻又被忽視了所有敏感脆弱的感情需求，是怎么樣一種絕望。而現(xiàn)在，他面臨的是嚴(yán)重的心理問(wèn)題。“如果教育的目的是控制孩子，那我父母真的是出類(lèi)拔萃的模范，他們所有的付出只是為了控制。”
王猛說(shuō)完話就緊咬嘴唇。在王猛的家中，孩子在等著父母道歉，父母卻在等著孩子道謝?！安还茉趺礃?，我們愛(ài)兒子，希望能跟他重新聯(lián)系起來(lái)。”他們現(xiàn)在所能做的，就是給兒子時(shí)間和空間，等待著遙遙無(wú)期的和解。人們不禁進(jìn)行深思：“為何在這樣一個(gè)父母受過(guò)良好教育，孩子生活無(wú)憂，從小成績(jī)優(yōu)異、好學(xué)上進(jìn)，似乎沒(méi)有任何缺憾的家庭中，血濃于水的親子關(guān)系卻走到了“決裂這一步？”
王猛自身有沒(méi)有錯(cuò)呢？
當(dāng)然有。但為人父母的我們，實(shí)在不必立即為其父母開(kāi)脫，我們首先應(yīng)該思考的，是這場(chǎng)荒誕的正劇中，父母的角色究竟出了什么問(wèn)題。王猛父母在育兒上的沒(méi)有界限感，把親子關(guān)系推到了決裂的邊緣，使孩子在家庭中的幸福感盡失。中國(guó)是一個(gè)重親情和聯(lián)結(jié)，但缺乏界限感的社會(huì)。中國(guó)的大部分父母，覺(jué)得孩子和自己是一體的，孩子的愿望和夢(mèng)想，都是和自己有關(guān)系的。很難去尊重孩子的精神邊界。當(dāng)一個(gè)孩子自己跌倒，本應(yīng)該自己爬起來(lái)，那是他自己的事，父母卻看著心痛，立刻過(guò)去扶起；高考志愿幫助孩子填，考上好大學(xué)是為了報(bào)答自己的父母；甚至連戀愛(ài)婚姻這樣的大事，也是父母和七姑八姨的事，那份關(guān)切看似是一份幫助，一份關(guān)心，但卻很少有人是真的以孩子的角度去做考量的。中國(guó)人的教育常常也是界限模糊的?！巴映升?，望女成鳳”代表了不少中國(guó)式的父母的心聲。在日常生活中，我見(jiàn)到過(guò)舍得下血本的父母抱著為孩子的未來(lái)考慮的想法，為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。在他們的育兒方式里，凡事都為孩子作決定，一手包辦操控孩子的所有事情。他們認(rèn)為，只要孩子聽(tīng)自己的話，就是好孩子。一位當(dāng)高管的媽媽?zhuān)滦饺f(wàn)，可因?yàn)楹⒆右粋€(gè)暑假就花了三萬(wàn)五，她連新衣服都不敢買(mǎi)。當(dāng)人們問(wèn)為什么中國(guó)人都不愿意生二胎，答案無(wú)一例外：貴和累。
傾家蕩產(chǎn)幾乎成了中國(guó)式教育的代名詞?？筛改傅母冻龊蜖奚鼌s沒(méi)有換來(lái)熱氣騰騰的好日子，由于一種控制欲，沒(méi)有界限感，如同王猛的父母一樣，反而造成了很多親子關(guān)系的困局。同時(shí)，也導(dǎo)致了很多孩子，沒(méi)有獨(dú)立選擇的權(quán)利，不能獨(dú)立選擇自己喜歡的人生，他很難弄清楚自己和父母，到底是不是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他所做的所有抉擇，都帶著沉重的道德枷鎖，生活也是苦難重重，甚至變得人格失調(diào)。就算與父母之外的邊界，他也拎不清了。英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子控制欲強(qiáng)，容易對(duì)孩子造成長(zhǎng)久的心理傷害，令他們長(zhǎng)大后幸福指數(shù)較低、依賴(lài)性較強(qiáng)，負(fù)面影響堪比喪親。他們?cè)凇斗e極心理學(xué)期刊》發(fā)表的論文中寫(xiě)道：兒時(shí)能得到父母溫情、回應(yīng)的調(diào)查對(duì)象，生活滿意度較高，心理更健康。與之相反的是，（父母）控制欲強(qiáng)與（調(diào)查對(duì)象）生活滿意度較低及心理健康較差存在顯著關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō)父母控制欲望的強(qiáng)弱決定了孩子的幸福指數(shù)，如果讓孩子一直生活在一種壓抑的環(huán)境里，他們根本沒(méi)有幸福感可言。部分中國(guó)父母已經(jīng)侵入了孩子的界限，而孩子的幸福感在父母沒(méi)有界限感中，開(kāi)始一步步缺失。
在國(guó)外，孩子18歲之后，就得與父母分居，搬出去獨(dú)立居住，對(duì)此，不得不讓人佩服外國(guó)父母的“心狠”。我們以為他們之間是冷漠的家庭關(guān)系，但是當(dāng)他們的辦公桌上最常見(jiàn)的是全家福時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們與中國(guó)式父母一樣，一樣的重視親情。不過(guò)他們的育兒方式中，針對(duì)于孩子，保持了界限感和尊重。如果父母選擇享受自己的生活，學(xué)著尊重孩子的選擇，讓孩子在無(wú)論是個(gè)人空間還是精神空間上學(xué)著獨(dú)立，會(huì)減少許多父母和孩子之間的焦慮和沖突，幸福感也會(huì)暴增。對(duì)孩子真正的愛(ài)，是保持界限感和尊重。我有個(gè)朋友孩子學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，考試經(jīng)常穩(wěn)居年級(jí)前三，我問(wèn)她秘訣。她笑著說(shuō)：最大的秘訣就是平等，在我們家孩子非常隨性，他有自己的生活，我們要做的就是引導(dǎo)他而不是控制他。在她家里，有值日表，孩子也要做家務(wù)，放學(xué)回家后所有的時(shí)間都有孩子自由支配，但前提是一定要完 成老師布置的作業(yè)。時(shí)間久了，孩子有了自己獨(dú)立的時(shí)間體系，他很清楚自己應(yīng)該做什么，這些從來(lái)不用朋友操心。周末，孩子從來(lái)不去輔導(dǎo)班，而是自己在家里支配生活，玩游戲看電視，累了會(huì)寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，餓了會(huì)自己打電話叫外賣(mài)，獨(dú)立性特別強(qiáng)。遵從孩子的內(nèi)心，會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越獨(dú)立的孩子。而這個(gè)言傳身教的界限感，一定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)提供肥沃的土壤。在生活中，如果父母的控制欲越強(qiáng)，孩子反抗也越強(qiáng)，心情不爽，獨(dú)立能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不知不覺(jué)中下滑，又怎么會(huì)有出息呢？
界限感，也是一個(gè)家庭和諧的基礎(chǔ)。《媽媽咪呀》有一期節(jié)目，是關(guān)于一個(gè)四世同堂的家庭，一個(gè)家族幾十口人，住在一起，很是和諧。不會(huì)存在妯娌紅臉，兄弟爭(zhēng)議，婆媳關(guān)系，孩子之間有愛(ài)團(tuán)結(jié)。他們家年老的老太太，也不需要犧牲自己的時(shí)間，去帶孩子。一家人超級(jí)和諧。當(dāng)主持人問(wèn)起來(lái)他們一家人，和諧相處的秘籍是什么，滿頭銀發(fā)，精神矍鑠的老太太說(shuō)：和兒子保持距離，給媳婦放權(quán)，不干涉他們兩個(gè)人的生活，有大問(wèn)題民主協(xié)商。這里暗含的智慧，其實(shí)就是界限感。俗話說(shuō)，這個(gè)世界只有三件事：自己的事、別人的事和老天的事。這三件事已經(jīng)清晰劃分了我們自己的界限：自己的事，只能自己做，不要依附他人；別人的事，只可以尊重和接受，不要強(qiáng)加干涉，也不應(yīng)該干涉；老天的事，好好配合。小樹(shù)苗的成長(zhǎng)，依賴(lài)的就是他生存的土壤。父母就是孩子邊界感建立的土壤。父母育兒的界限感，是帶著關(guān)注，付出，溫情，尊重的，是需要付諸行動(dòng)的，而不會(huì)強(qiáng)加干涉他們的生活空間。所以平時(shí)多與孩子進(jìn)行溝通和交流就顯得格外重要，知道他們內(nèi)心是怎么想的是關(guān)鍵，比如：每天都留有一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校最開(kāi)心的事情，加深和放大他的精彩和快樂(lè)，讓他收獲樂(lè)觀，積極的東西。再問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有令自己不開(kāi)心的事情發(fā)生，例如和小朋友之間的事情，有沒(méi)有打架，有沒(méi)有其他被人不喜歡的事情。一個(gè)個(gè)進(jìn)行剖析，幫助孩子建立規(guī)則的意識(shí)和人際關(guān)系的邊界。界限感的建立，可以讓孩子明確知道什么事情是通過(guò)自己的努力得來(lái)的，對(duì)自我認(rèn)知是一個(gè)巨大的提升，成長(zhǎng)的幸福感也會(huì)倍增。父母減少控制欲，增加與孩子之間的界限感，是讓孩子獲取成長(zhǎng)幸福感的源動(dòng)力。
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