亞裔學(xué)生成功的代價（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：亞裔學(xué)生成功的代價（下）
專制開不出不一樣的花
梅德林·萊文曾在其令人信服的作品《特權(quán)的代價》一書中，討論了自我的概念，以及為什么自我對于一個成人健康發(fā)展是如此的重要。她在書中指出：孩子需要不斷地變得獨(dú)立，有能力調(diào)動自己內(nèi)在的力量作為前進(jìn)的動力。發(fā)育良好的自我感覺對一個人至關(guān)重要，因為在難以避免的缺乏外界支持時，自我感覺不僅是心靈舒適的港灣，而且是指引人生道路的內(nèi)在羅盤。生活從不完美，但一種健康良好的自我感覺可以讓生活變得有趣、美滿和可以管理。在鼓勵孩子完成從依賴成人到依靠自己的轉(zhuǎn)變時，如果家長態(tài)度猶豫，孩子的自我發(fā)育往往會陷入困境。干預(yù)自我感覺的發(fā)育過程是危險的，父母對學(xué)業(yè)成績的過分追求，會擠壓孩子內(nèi)心對尋求自我管理的努力。當(dāng)所有的成年人都逼迫孩子成為一個擅于社交、精于競爭、注重表現(xiàn)的完美“自我”時，孩子很難成為一個充滿自信感的自我。這種逼迫可能會鞭策一些孩子達(dá)到更高的水平，但更為重要的是，它令大多數(shù)孩子依賴成性、情緒壓抑、感到自己是殘缺不全的。梅德林·萊文強(qiáng)調(diào)指出，父母常常逼迫孩子表現(xiàn)卓越，但他們卻恰恰忽視了培養(yǎng)杰出孩子的過程。“杰出”并不等同于學(xué)業(yè)成績、獎杯、地位或者他人的認(rèn)同，盡管這些都是很重要的因素，但它們本身與一個人的心理是否健康沒有關(guān)系。從一個心理學(xué)家的角度看，杰出的孩子是那些自信、博愛、正直以及富于創(chuàng)造性的孩子。理解了什么是健康的自我感覺，意味著我們愿意透過表面現(xiàn)象，而用多種尺度來評價孩子是否取得了進(jìn)步——他們是否感到有力量？他們是否有掌控自己命運(yùn)的感覺？他們能否與他人建立持久、深摯的友誼？他們是否有自己的愛好和興趣？他們是否珍惜和接納自己？他們是否知道如何照顧自己？這些至關(guān)重要的品質(zhì)是孩子們健康成長所必需的。梅德林·萊文指出，“自我效能感”對青少年的成長相當(dāng)重要。自我效能感不同于自尊，是指相信自己能夠?qū)χ苓叺氖澜绠a(chǎn)生影響。當(dāng)孩子的自我效能感很高時，他會發(fā)現(xiàn)很容易按自己的意愿行事，從而產(chǎn)生一種個人的控制感。孩子越多地感到可以有效地實施控制，他便越能有效率地采取行動，而父母的焦慮心情、過分保護(hù)、過分關(guān)心、過分干預(yù)都會導(dǎo)致孩子自我效能感和自治能力的喪失。
自我效能感在孩子青春期時變得極其重要，因為這時的孩子開始面對許多成年人的問題，比如：友誼、戀愛、志趣、獨(dú)立。青春期少年日益需要在健康的或者有害的行為活動中作出選擇，能否成功地處理這些問題，很大程度上依賴于兒時所養(yǎng)成的堅定的自我管理的能力。那些感到無法擁有自己生活的孩子，那些情感、思想和行動過多地受到外界干預(yù)的孩子，他們都容易受到他人的操控。專制的父母容易采取軍事化的管理方式，他們把孩子看成是自己的下級，父母發(fā)號施令，孩子遵命照辦，如此而已。這種方法通常在孩子青春期會導(dǎo)致嚴(yán)重的問題，孩子要么激烈地反抗，要么導(dǎo)致心理崩潰。這樣的孩子通常是缺乏自尊感和社交技巧，并且患抑郁癥的風(fēng)險很高。對于每一個中國式家教法所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開，作者在談?wù)撍姆椒ㄊ侨绾纬晒Φ?，而我們拭目以待，看這成功能持續(xù)多久?？死锼沟倌取けR對于“虎媽”蔡美兒中國式育兒方式的評價，得到了最為熱烈的回應(yīng)，她的故事為那些用專制方式育兒的父母敲響了警鐘。她曾通過網(wǎng)絡(luò)留言這樣敘述：曾嫉妒地宣稱，我的大姐“令所有亞裔父母的春夢成真”（請原諒我的粗俗，因為它真的道出了我對大姐曾懷有的憤恨）。她一直成績優(yōu)異，五年級時還跳了級。她的SAT考了滿分，又是校游泳隊的主力，并能彈一手好鋼琴，還是學(xué)生干部，于是便被哈佛大學(xué)提早錄?。ǜ鞲咝榱藸幦∽顑?yōu)秀的學(xué)生們而比其他申請者更提早錄取的一個過程）。在重返哈佛讀MBA之前，她在波士頓顧問集團(tuán)獲得了一個駐香港的職位。她拿著6位數(shù)的薪金，同一個博士談婚論嫁，置辦了家產(chǎn)，結(jié)了婚……婚后一個月，她自殺了，年僅30歲。暗中忍受了兩年抑郁癥的折磨后，她給汽車排氣口接上塑料管，塞進(jìn)了車窗，她坐了下來，致命的一氧化碳在車庫里彌漫，那是她在舊金山的新家，她死在了那里。下班回家的丈夫發(fā)現(xiàn)了她，儀表盤上貼著一張便箋，上面是她的遺言，她道了歉，并說愛每一個人。
對于每一個中國式家教法所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開，作者在談?wù)撍姆椒ㄊ侨绾纬晒?，而我們拭目以待，看這成功能持續(xù)多久。每個孩子都是一顆寶貴的種子，它將要長成一棵什么樣的樹，我們有時并不知道。目前我們教育的風(fēng)氣是，只允許果園里面長蘋果樹，而且要求園丁們（教師和父母）要挑選最高的蘋果樹，然后淘汰所有不夠高的樹苗，狠心地把它們砍掉了。最后，大家又開始抱怨：為什么果園里長不出其他水果？一粒種子是有無限潛能的，但是它的成長需要良好的土壤、陽光、水，還有用心的耕耘和施肥。如果土壤太剛硬，壓力太大，園丁再怎么期待也難以讓種子發(fā)芽結(jié)果。目前我們的大環(huán)境是“有毒”的，因為它是一個高壓力、低肯定、高批評的環(huán)境，是高緊張和高恐懼的環(huán)境。作為園丁，教育者目前最需要做的是為這種風(fēng)氣“解毒”，保護(hù)好種子，為它保留一塊足夠營養(yǎng)的小天地。
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