“二手人生”對孩子影響
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：“二手人生”對孩子影響
小區(qū)里孩子多的地方聽到最多的就是“當心！”“慢點！”“回來！”看到的是一雙雙擔憂的眼睛。從擔心跌倒到擔心交往吃虧，從擔心學(xué)習(xí)到擔心工作和戀愛結(jié)婚，父母用擔心的目光編制了一個牢籠。為了不讓我們擔心，孩子越來越乖，然后慢慢失去感覺。而感覺難道不是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)嗎？否則怎么能夠聽得懂春天的風(fēng)、秋天的雨、徹骨的痛？守護得過多，孩子就只能過上一個“二手人生”。對于突破這個限制，藝術(shù)、自然和生活本身都是一個唾手可得的途徑，讓我們重新思考、觀照自己的局限性——在寫字樓和城市生活里，所謂文明人的局限，以及育兒當中戴上某個流派理論帽子的局限。好的藝術(shù)教育對于個體體驗的尊重，自然教育強調(diào)的體驗式學(xué)習(xí)，都拋卻了概念的單向灌輸，注重個體內(nèi)在能量的生長。三毛在《塑料孩子》這篇文章里說到和外甥、外甥女們一起旅游的經(jīng)歷。遠道巴巴地跑去看海，卻因為“怕蛇”“數(shù)話梅”等原因，只是探頭看兩秒大?！岸Y節(jié)性地歡呼一下”，她感慨“城里長大的孩子，最大的悲哀在我看來，是已經(jīng)失去了大自然天賦給人的靈性”。這就是自然教育領(lǐng)域提到的“自然缺失癥”。除了容易肥胖等跡象，最大的問題是失去了欣賞大自然的美的能力。雖然這其實不是醫(yī)學(xué)范疇的一種病癥，但對于地球上繁衍了N年的我們其實是個大問題。
我理解的人的成長，在兒童早期階段，用極速發(fā)展中的感覺器官接觸、觀察、搜集、積累各種一手體驗，這些體驗（爬、跑跳、呼吸、觸摸……）越充分，一個人的感覺圖書館“館藏”越豐富，對自身的成長就越有積極的影響；同時還要體會更多情感層面的“館藏”，高興、憤怒、失望、悲傷……所有這些豐富的一手經(jīng)驗積累，都會幫助我們?nèi)蘸蟮摹皩W(xué)習(xí)”。讓我們通過閱讀、獨立思考、交流、觀察以及抽象概念的學(xué)習(xí)，突破“肉身”的限制，成為更加完整的“人”。兒童早期和藝術(shù)發(fā)生的關(guān)系也是一種一手體驗?？吹狡渌囆g(shù)家如何把個人的情緒和體驗轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，并且嘗試探索自己的內(nèi)心，自己用給的材料，來表達自己對世界的看法。而非概念化兒童畫。在為幼兒園項目做準備的時候，我接觸了一家初創(chuàng)的設(shè)計公司，和兩個國外學(xué)習(xí)、工作過的設(shè)計師合伙人交流理念。女生提到了她作為基督徒去主日學(xué)校幫忙照看小朋友的經(jīng)驗：“我教他們畫了一朵花之后，我發(fā)現(xiàn)所有的花畫得都是一樣的！我毀掉了他們對世界上花這件事的感受，在我教之前，每個人的花都是那么特別！”帶他們?nèi)ゴ笞匀?，允許他們?nèi)ビ|摸，允許他們動手探索，讓他們的熱情去引領(lǐng)。一個好朋友把一歲多的寶寶送進一家特別“高大上”的幼兒園，我問她這家幼兒園好在哪里？她說，每天每個時間，孩子學(xué)什么開發(fā)什么都安排得非常詳細，家長可以知道孩子每天學(xué)到了什么。比如看圖片認識了小花貓小花狗……如果有任何一家機構(gòu)告訴你，給一歲的孩子安排了每天非常精確的“課程時間表”，可以說這是嚴重違反了兒童成長規(guī)律的！……教育不僅是上“課”而已。孩子如何儲存自己對這個世界的一手經(jīng)驗，這些經(jīng)驗只有在親手觸摸、親耳聽到，全身心真正地體驗之后才會發(fā)生。
這讓我也想起常常和教育同行笑談的一個例子：一個科技公司開發(fā)的產(chǎn)品，在一個會議上，負責(zé)人在前面展示，孩子如何通過游戲的方式去模擬和學(xué)習(xí)在屏幕上過馬路……這不是飛行員的模擬飛行，他們是學(xué)齡前的小朋友，帶他們?nèi)ビ^察交通、車輛，和他們討論怎樣可以保證自己的安全，這很難嗎？游戲里，沒有遵守交通規(guī)則的“你”被撞飛，然后游戲可以重來，但在現(xiàn)實中并不是如此。有時候我們給孩子太少的信任。來自紐約Cobble Hill Preschool的很有經(jīng)驗的老師Tara Canty在一個工作坊上提到，她曾經(jīng)工作的學(xué)校附近沒有操場，需要帶著孩子穿過幾條交通繁忙的馬路去公園。老師們沒有選擇讓孩子拉著常用的防護帶，她們希望讓孩子自己做決定，拉著同伴的手過馬路，走路到公園去。給孩子空間，讓他們體驗，為自己負責(zé)、做決定。
想起在一個媽媽群里大家討論是否要給孩子每天一個小時的閑暇，課程太多，實在沒時間。好多媽媽都說，一個小時太奢侈了！過度保護，被隔絕了真實生活的孩子，一手體驗儲存少到可憐，于是學(xué)寫作要看范文，表達的是自己未曾體驗過的虛假感情……為什么浪費生活這個最有價值的學(xué)習(xí)資源？把學(xué)習(xí)放到一生的時間軸上，就不會有搜尋救命稻草般的急迫，有意義的學(xué)習(xí)就是一條興趣引領(lǐng)的綿延不絕的路，而不是達到某個目標就虛空下來，費盡十幾年的時光，爬上頂峰，考入名校，卻一片迷茫。這些基于熱愛的開放、主動的探索，或許從許多方面看都不是最完美的呈現(xiàn)。這個過程除了高品質(zhì)的學(xué)校教育，更有價值的是父母的陪伴。一個朋友把讀一年級的孩子送到寄宿制國際學(xué)校，每天在朋友圈發(fā)著她的思念，我忍住不要打擊她，請給自己多一點信心，媽媽和他多在一起帶來的養(yǎng)分超過任何一所學(xué)校所能給予的。兒童早期的成長和變化是突飛猛進式的，忽略了親密的陪伴，會輕易錯過很多有意義的時刻。有個家長朋友轉(zhuǎn)發(fā)了一位老師的閱讀教學(xué)的文章，在模仿一個美國的“百萬俱樂部”——閱讀量達到一百萬字的孩子就獲得一個特別榮譽。對老師的努力敬仰之余，我還是對這個方法保持懷疑。我翻看了關(guān)于“百萬俱樂部”的原文，果然有讀了98萬字達不到標準而進不去的沮喪小孩?？墒撬舱娴暮苜澃。喿x本身就已經(jīng)是一個巨大的獎賞，已經(jīng)是意義所在?；蛟S和孩子一起模仿德國民歌發(fā)出怪聲笑到肚子疼也是一種意義吧。作為孩子的生命合伙人，我們熱愛生活，那就和孩子一起去成就他的樣子，一起去全身心傾聽，發(fā)現(xiàn)每天的意義，被滋養(yǎng)，被感動。
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