小木棍
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：小木棍
我是個笨小孩，小的時候笨的離奇。現(xiàn)在想來都好笑。一九七二年，我八歲，剛上小學。?有一天，班主任李老師放學前布置了手工作業(yè)：“明天，學、讀、數(shù)。同學們自已做，或者家長幫助做二十或三十根小木棍，明天查數(shù)用。”并叮囑大家要時刻注意安全。放學了，我和我家鄰居董丫還有另一位女同學楊玲結伴回家。董丫首先發(fā)現(xiàn)我悶悶不樂，心事重重。她不時瞄我一眼，欲言又止。楊玲總是快人快語：“今天怎么了？走路不唱歌不是你的性格呀！不唱我替你唱了啊！”楊玲唱的真好聽，表情也很美，可我就是高興不起來。連句贊美的話都懶得說。楊玲和我們告別，高興而去。我茫然地望著她的背影，不住地眨著大眼睛。董丫先開口了?！暗郊伊?，這回說吧，咋回事？為啥不高興？”“我犯愁三十根棍的事，咋整??？”“哎呀，這算啥事，我給你拿?！啊安挥?，不用，不難整，我知道咋做?！蔽伊駸o主地自語道。進了家門，我不停地屋里屋外亂竄，東張西望，上瞅下看。媽媽不解地問我：“找啥？”“什么事啊？”我只顧自已想著心事，考慮著辦法。和往日不同，我早早上了炕，面朝墻瞇著眼，繼續(xù)著我的煩惱。第二天，不到五點我就背著書包悄悄出了門。從昨天老師布置小木棍的事，我就沒高興起來。我不能麻煩媽媽幫我做小棍。媽媽太累了，每天在抬石頭，干著和男人一樣的活。我也沒辦法和爸爸聊木棍的事。因為晚飯后，戲迷大爺、大叔們就會聚集我家開唱。唱完戲，我爸練書法，會練到很晚。我抱定決心自已完成，“也只有自已完成了?！?/p>
我想到上學途經(jīng)的大河邊去折柳條?？蛇@么早，我一個小姑娘真害怕碰上壞人；更可怕的是，這些天下雨，大河漲水柳條都泡在水里，河邊馬蝗多起來，那要鉆進腳里，我越想越恐怖。我站在每天和楊玲集合的小路道口發(fā)楞，突然欣喜地朝楊玲家飛奔而去。待楊玲吃完早飯推門出來，我的書包已鼓溜溜地飽滿。嘿，楊玲感動極了，以為我來接她上學呢！我倆手牽手把歡歌和笑語撒了一路。還沒等上課，同學們的課桌上就堆滿了各式各樣，長短不齊的小木棍。那日早課前，教室里沒有了往日的喧囂。同學們屏心靜氣，用他們靈巧的小手把自已的小木棍擺成各種造型。有的擺成小火車，有的擺成小房子，楊玲擺成花骨朵，董丫擺成小巨龍，各種造型活靈活現(xiàn)。那天早課前的童心巧手、設計搭建，就是我和同學們兒時的積木游戲，多么樸實，多么難忘??！看到同學們搭建的那么好，我自感相形見絀。因為每位同學的小木棍雖然有各自不同的長短，但是，他們各自的小木棍都直直地、很整齊、很好看。而我的小木棍，是今早我在楊玲家的菜園杖子上掰下來的干樹枝。由于沒帶刀具，長短不齊?，有的還有大大的結，帶著叉，彎彎曲曲。還有幾根甚至扎壞了我的手。我從書包里抓了兩三把小木棍，覺得實在太難看了，支楞八翅地也沒法擺。趁著大伙沒注意，又灰溜溜地放回書包里?？吹阶砸褧狼肮舛d禿的，慌忙去拿書，結果連書帶棍一起帶出，那掰下的干枝尖尖地扎壞了我的書本。我正慌亂中，上課鈴聲響了。我脖子上挎著書包，手里攥著帶棍的書本傻傻地起立，向老師問好，呆若木雞般坐下。老師饒有興致地欣賞著同學們的手工制作，頻頻點頭。當老師踱到我的身邊，我機械般從座位上彈起，熱熱的臉頰，滾滾的淚水傾瀉而出。老師望了一眼我可憐巴巴的樣子，一臉和善地笑容，輕輕拍拍我的肩膀，示意我坐下。我低著頭，眼淚怎么也止不住，心里恨著自已，笨的丟人，后悔昨天沒求爸爸幫助，自已瞎逞能。講臺前，老師環(huán)視了一下課堂，表揚了同學們手工作業(yè)及今早搭建模型完成的很好、很自覺；批評了幾位同學偷機取巧，拿火柴梗來敷衍了事。嚴厲指出帶成盒的火柴極具危險性。包括把摩擦起火的道理也講給我們聽了。最后老師尋問有多少同學制作小木棍過程中，請家長幫忙了，舉手的同學占了絕大多數(shù)。我低著頭掉著淚，認真地在腦海中記錄老師總結的以上過程，包括偶爾偷看到的老師那莊重的表情。楊玲推了我一把，才使我從專注中回過神來。老師在叫我的名字，并且讓我站到了講臺邊。?按老師的要求，我把書包小心翼翼放到講臺上，老師讓我把雙手向同學們高舉起來，又讓我將手放平，讓前排的同學細看。老師從我的書包里抓出兩把小木棍捧在手里，走到同學們中間給大家看……老師表揚了所有獨立完成手工課制作小木棍的同學，尤其表揚了我。我緊張的已記不全老師表揚我的話，我只記住了“認真、踏實”兩個詞。
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