教育對生活的重要性
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：教育對生活的重要性
學校主要是一種社會組織。教育既然是一種社會過程，學校便是社會生活的一種形式。在這種社會生活的形式里，凡能最有效地培養(yǎng)兒童分享人類所繼承下來的財富以及為了社會的目的而運用自己的能力的一切手段，都被集中起來。因此，教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活€€€€即對于兒童說來是真實而生氣勃勃的生活。象他們在家庭里、在鄰里間、在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣。不通過各種生活形式，或者不通過那些本身就值得生活的生活的形式來實現(xiàn)的教育，對于真正的現(xiàn)實總是貧乏的代替物，結(jié)果形成呆板而死氣沉沉的局面。
學校作為一種制度，應(yīng)當把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，縮小到一種雛形的狀態(tài)?，F(xiàn)實生活是如此復(fù)雜，以致兒童不可能同它接觸而不陷于迷亂；他不是被正在進行的那種活動的多樣性所淹沒，以致失去自己有條不紊的反應(yīng)能力，便是被各種不同的活動所刺激，以致他的能力過早地被發(fā)動，致使他的教育不適當?shù)仄谝幻婊蛘呦萦诮怏w。既然學校生活是如此簡化的社會生活，那么它應(yīng)當從家庭生活里逐漸發(fā)展出來；它應(yīng)當采取和繼續(xù)兒童在家庭里已經(jīng)熟悉的活動。學校應(yīng)當把這些活動呈現(xiàn)給兒童，并且以各種方式把它們再呈現(xiàn)出來，使兒童逐漸地了解它們的意義，并能在其中起著自己的作用。這是一種心理學的需要，因為這是使兒童獲得繼續(xù)生長的唯一方法，也是對學校所授的新觀念賦予舊經(jīng)驗的背景的唯一方法。這也是一種社會的需要，因為家庭是社會生活的一種形式，兒童在其中獲得教養(yǎng)和道德的訓練。加深和擴展他的關(guān)于與家庭生活聯(lián)系的價值的觀念，是學校的任務(wù)。
現(xiàn)在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學校作為社會生活的一種形式這個基本原則?，F(xiàn)代教育把學校當作一個傳授某些知識，學習某些課業(yè)，或養(yǎng)成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的將來；兒童所以必須做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；而這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，它們并不成為兒童的生活經(jīng)驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。道德教育集中把學校作為一種社會生活的方式這個概念上，最好的和最深刻的道德訓練，恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生恰當?shù)年P(guān)系而得來的?，F(xiàn)在的教育制度，就它對于這種統(tǒng)一的破壞或忽視而論，使得達到任何真正的、正常的道德訓練變?yōu)槔щy或者不可能。
兒童應(yīng)當通過集體生活來使他的活動受到刺激和控制。在現(xiàn)在的情況下，由于忽視了把學校作為社會生活的一種方式這個概念，來自教師的刺激和控制是太多了。教師在學校中的地位和工作必須按同樣的基本觀點來加以闡明。教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響做出適當?shù)姆磻?yīng)。學校中的訓練應(yīng)當把學校的生活作為一個整體來進行，而是直接由教師來進行。教師的職務(wù)僅僅是依據(jù)較多的經(jīng)驗和較成熟的學識來決定怎樣使兒童得到生活的訓練。兒童的分班和升級的一切問題，都應(yīng)當參照同樣的標準來決定。考試不過是用來檢驗兒童對社會生活的適應(yīng)能力，并表明他在哪種場合最能起作用和最能接受幫助。
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