如何培養(yǎng)孩子批判性思維
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何培養(yǎng)孩子批判性思維
《青蛙國王》實(shí)際上是一個經(jīng)典的政治隱喻，也是西方世界討論不同政體時多半會引用的故事，其更著名的版本來源于古希臘的《伊索寓言》。將這個故事作為小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀作業(yè)，并設(shè)置沒有正確答案的開放性問題，引導(dǎo)小學(xué)生由淺入深地思考問題。所謂批判性思維訓(xùn)練，實(shí)際從這樣一份閱讀作業(yè)中已經(jīng)開始了。
密西根湖畔的Diana
一年級的兒子從學(xué)校拿回來他的Junior GreatBooks（且譯為《小學(xué)生的優(yōu)秀讀本》）中的一冊，晚上，我和他讀了第一個故事，這是一個非洲的民間故事，題目是《青蛙國王》。
我把大致情節(jié)翻譯在這里：
青蛙國里大家都很呱躁，各種聲音象上千扇破門在嘔啞嘲哳，上千個胖子在打呼嚕，上千個木匠在拉鋸子，上千個木塞被從瓶子里拔出……因?yàn)榍嗤軅兌剂?xí)慣隨心所欲，其結(jié)果是沒有人會聽別人說什么，孩子不聽父母的，妻子不聽丈夫的，整個國家的吵鬧和雜亂已經(jīng)到了一個想做什么都做不成，不能再繼續(xù)下去的地步。這時，有一只聰明的老青蛙費(fèi)盡嗓門好不容易把大家叫到一起開了個會，說“我們不能再這樣繼續(xù)生活了，當(dāng)你和別的生物對比你會為了自己是一只青蛙而感到羞恥的！我們需要一個國王，有了國王大家就可以聽他的指揮，我們的國家就能得到安寧！”青蛙們都喊道“同意”，然后等不及地繼續(xù)吵吵嚷嚷起來。老青蛙找到了主管他們那一方的神馬彌懇求派個國王給他們，馬彌正在睡覺，聽了隨口答應(yīng)了又繼續(xù)睡，直到有天醒來想起這件事，就把一塊狀似青蛙的上面長滿青苔的大石頭往水里一丟，說：“青蛙們，這是你們的國王，名叫高茍，他和我一樣不喜歡被打擾，你們要尊重服從他?，F(xiàn)在你們該滿意了。”
講到這，書里設(shè)計了一個問題：
你認(rèn)為馬彌把高茍國王派給青蛙們是因?yàn)椋?/p>
1）他懶得多想
2）聰明
3）捉弄他們？
這就是這套書的特點(diǎn)，在關(guān)鍵處設(shè)計一些open questions (開放式的問題）引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論。這些問題都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。孩子一開始肯定期待他答中了“正確”答案得到你的表揚(yáng)，即使沒答“對”，他也會期待你把“正確”的答案告訴他。事實(shí)上，在我們的生活里，未來的工作中，有很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案也沒有正確答案的，一切由你去發(fā)現(xiàn)，分析，理解，選擇，陳述，及在有需要的情況下，協(xié)調(diào)不同人的統(tǒng)一看法?，F(xiàn)在就告訴孩子這個道理，引導(dǎo)他們多向的思維方式，認(rèn)識世界并不是用“對”和“錯”，“好人”還是“壞人”就能簡單劃分清楚的，是這種討論要達(dá)成的目標(biāo)。
我于是和兒子進(jìn)行了討論：
兒子：一定是馬彌懶得多想了，他不是在睡覺的時候被吵醒的嗎？
我：你說得也不錯，但我覺得他是聰明，只是裝著糊涂而已。他知道一塊大石頭是不能管理一個青蛙王國的，他派高茍過去，是希望青蛙們發(fā)現(xiàn)高茍幫不了他們，要自己悟出一個道理。
兒子：（從沒想過可以這樣考慮，連連點(diǎn)頭）我覺得也是這樣，我們接著看下面是不是這樣？
我：你覺得馬彌是不是想捉弄這些青蛙呢？
兒子：我覺得不是的。因?yàn)檫@里說了，馬彌是個好心的神，人家開口求他，他總是大方地多給一點(diǎn)。
我：我也這么想。高茍上任的聲勢夠浩大的，落入湖面的一刻發(fā)出巨響，驚得波濤拍案，水草搖曳。他直沉到湖底，用綠色肥厚的水草包圍了自己。青蛙們都被這個陣勢嚇住了，各自躲進(jìn)石頭后，角落里，洞穴中，他們告誡自己的孩子和妻子：“這就是我們的國王，他能弄出這么大的水花，看起來很厲害。我們以后再不能象以前一樣無法無天了?！庇谑牵嗤芡鯂察o了一陣子。雖然高茍給青蛙們一個震撼的第一印象，但隨著時間流逝，他一直也沒有動過窩，慢慢大家習(xí)慣了他的存在，一些年輕大膽的壞青蛙孩子開始游近它，挑戰(zhàn)似地摸摸高茍的鼻子，但他還是紋絲不動。?“啊，他不是國王！他甚至不是一只青蛙！”孩子們喊起來了。“它就是塊老石頭，誰也傷害不了?！彼麄冮_始在它身邊繞著圈來回地游，從它的背上往下跳，向大人們說它的壞話。這里有第二個討論的問題了：
你覺得青蛙孩子們是壞嗎？為什么？
兒子：我覺得他們是壞的，他們對高茍不尊重，摸他鼻子，還從他身上往下跳，高茍會很傷心的。我：但我覺得這些孩子喜歡探險，大家都認(rèn)定了的事他們敢于去疑問，還象《皇帝的新裝》里的那個孩子一樣，發(fā)現(xiàn)真相后，大膽地說老實(shí)話，他們不是真的壞。兒子：這樣啊，那他們一半好一半壞。媽媽：人們做的事，有時候看起來是壞的，但結(jié)果是好的，有時侯看起來是好的，結(jié)果卻是你想不到的。你猜猜他們發(fā)現(xiàn)高茍不是青蛙后會有什么結(jié)果？青蛙們開始都不信孩子們的說法，他們說高茍是國王，國王就是這樣的，但很快他們也不能否認(rèn)真相了。于是，呱躁聲重新四起，越演越烈，情況比以前更糟糕了。老青蛙又去找他們的神，馬彌第二次被吵醒，很不高興。他說“好吧！你們不喜歡我給你們的國王對吧？好，你們會有另外一個國王，我希望你們會喜歡他?！钡诙焱砩?，馬彌把鱷魚孟霸派去給青蛙們做國王了。和高茍到任時的高調(diào)不同，孟霸到任時，非常低調(diào)地滑進(jìn)湖水中，僅有一圈溫柔的漣漪宣告了他的到來。他象影子一樣悄無聲息地游動著，張大的嘴巴就象一個陷阱。高茍從來沒有視察過交給他管理的臣民，但孟霸不同，他常常四處巡視，一旦發(fā)現(xiàn)前面有什么物體，他會毫不客氣把嘴張得大大的，那就是青蛙的最后一刻。青蛙們終于發(fā)展出對新國王最高的必恭必敬，他們從此生活得非常安靜，學(xué)會了時時往身后張望。到現(xiàn)在還是這樣，他們晚上會出來，也會叫上幾聲，但同時他們的耳朵都留意著，一旦有人走近，他們就集體沉默下來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為是國王孟霸現(xiàn)身了，小小地提醒他們應(yīng)該遵守秩序。
故事結(jié)束了，問題還沒結(jié)束：
你覺得馬彌把鱷魚孟霸派去給青蛙當(dāng)國王是：
1）為了懲罰他們
2）為了讓他們的生活過得好一點(diǎn)？
兒子：是為了懲罰他們吧，因?yàn)樗麄儾灰R彌給他們的第一個國王，還繼續(xù)吵吵嚷嚷。我：馬彌派了孟霸去管這些青蛙，孟霸管的方法很殘酷，但結(jié)果卻是青蛙王國終于有了秩序，他們也過上了安靜的生活，馬彌有他的道理。不過我覺得這兩個方法都不好。如果青蛙們當(dāng)初不向馬彌要一個國王你覺得會怎么樣？兒子：青蛙們應(yīng)該自己訂自己的規(guī)矩，自己嚴(yán)格來遵守！這樣他們就不會被鱷魚吃掉了！我：（非常高興兒子體會到這篇不是很好懂的故事里的含義，至少是我想要他體會到的含義）你說得很好！如果青蛙們能自我反省自己的行為，自己制訂規(guī)矩，自己管理自己，他們其實(shí)是可以生活得很好的，還不用擔(dān)驚受怕！依靠別人來改變自己是很靠不住的?。」适轮v完了，書上的問題都和兒子討論過了，但其實(shí)這個小故事還有很多問題可以討論，比如說：
1）高茍開始做國王的時候聲勢很浩大，但他有沒有真正管理那些青蛙呢？為什么？
2）如果那些孩子們沒有發(fā)現(xiàn)高茍是塊不能動的石頭，青蛙王國會怎么樣呢？
3）猜猜馬彌是不是事先會想到高茍的真相總會被發(fā)現(xiàn)的，如果是，為什么他還要這么做呢？
4）孟霸做國王表面很不動聲色，但實(shí)際上他是怎么樣的一個國王呢？這樣做是好還是不好？
5)孟霸做國王后，青蛙王國終于安靜下來了，你覺得青蛙們可以和別的生物一樣自豪了嗎？為什么？
6）如果你是那只聰明的青蛙，你會怎么做？
可能繼續(xù)討論下去對我們這個故事又會有不同的認(rèn)識，可能我們還能寫一個不同的故事。無論怎樣，兒子已經(jīng)開始認(rèn)識到很多問題的答案，不會在印刷的文字中，而是在生活中，在不斷增長的智慧中，在他自己的心中。
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