如何擺脫焦慮和危機(jī)（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何擺脫焦慮和危機(jī)（下）
第一類孩子盡管能夠階段性地“勝出”，但如果沒有第二類孩子擁有的“贏在起跑線”上的素質(zhì)教育環(huán)境，很快就會“傷仲永”，泯然于眾人，甚至江河日下，走向反面，成為無法適應(yīng)社會的“書呆子”或是“憤青”。恰恰是因?yàn)樗刭|(zhì)教育而贏在起跑線上的這一類孩子，擁有終生學(xué)習(xí)的能力，利他的品格，因此才有一生成功與幸福的資本。這第二類孩子，勢將成為社會的中流砥柱，成為精神意義與世俗意義上最成功的一批人。如果家庭實(shí)施素質(zhì)教育的時機(jī)與質(zhì)量都抓得好，應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)與初中的應(yīng)試教育，難度本來不大，應(yīng)該是最低限度的要求。但因?yàn)榧议L對個體成長規(guī)律與潛力缺少常識性的認(rèn)識，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，完全違背生命個體的成長規(guī)律，使得應(yīng)試教育成了一道難以逾越的大山。不但耗盡了孩子的精力，犧牲了親子關(guān)系與終身學(xué)習(xí)的能力，更使得整個家庭雞飛狗跳，背上了沉重的心理與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，包括現(xiàn)在的我在內(nèi)，大多數(shù)家長對待親子養(yǎng)育都有不同程度的強(qiáng)迫癥，也就是把孩子一生“成功”的責(zé)任全攬?jiān)谧约旱纳砩?。?zé)任感有多強(qiáng)，壓力就有多大。家長的壓力會加倍地壓在孩子的身上，目標(biāo)直指學(xué)校、社會、傳統(tǒng)、家長的共同目標(biāo)——應(yīng)試成績。在如此不利于孩子健康成長的大環(huán)境下，家長的助紂為虐無疑是壓垮孩子的最后一根稻草。如果家長的觀點(diǎn)不能從根本上改變，孩子的未來也就絲毫沒有保障。
在中國傳統(tǒng)文化環(huán)境中成長起來的我們，對個體生命的成長潛力缺少常識性的認(rèn)知。如果不親身陪伴與見證兒女和學(xué)生的成長，我絕然不會有這樣巨大的轉(zhuǎn)變，那真的是“見證奇跡的時刻”。我們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為，知識需要灌輸，人才需要教育，忽視生命自我成長的潛力。的確，后天的成長環(huán)境很重要，但后天養(yǎng)育發(fā)揮積極作用的前提條件是，順應(yīng)和引導(dǎo)孩子的天性，最大程度地塑造有利于孩子認(rèn)知能力與個人天賦發(fā)展的環(huán)境。但更多家長給予孩子的是無原則的溺愛與把控，剝奪生命自我成長的機(jī)會。更要命的是，在包辦代替、無微不至的背后，無不隱藏著一個或一雙喪失自我的家長。更要命的是，這種付出不是無條件的，是以“偉大”的自我犧牲換來的變態(tài)索取，不切實(shí)際的期望值。事實(shí)上，沒有任何一個人能夠?yàn)槠渌袚?dān)一生的責(zé)任，即便是夫妻，即使是親子。外力永遠(yuǎn)通過內(nèi)力起作用，強(qiáng)扭的瓜絕不會是甜的。每一個新生命都自帶成長密碼，通過我們而來，但與我們完全不同。父母對待親子的責(zé)任，除了生活中的照顧以外，更多的應(yīng)該定位在扶持、幫助與鼓勵上，而不是絕對的掌控，比如提供資源、創(chuàng)造環(huán)境、討論引導(dǎo)等方面。掌控只能創(chuàng)造寵物，訓(xùn)練只會產(chǎn)生服從，但代價就是生命個體的成長意愿與能力。
修煉平和之心，和孩子一起成長
還有一點(diǎn)家庭教育需要普及的常識，就是時代的飛速變化，以及由此而來的人才需求的不確定性。最近半個世紀(jì)甚至是30年間的劇變，不論是在科技、交流、教育、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域，都超過此前整個人類歷史變化的總和。而且這種變化還在加速，帶來的影響日益廣泛而深刻。過去能夠保障我們衣食無憂的那條路徑、知識體系與價值觀已經(jīng)走進(jìn)了死胡同，連我們這一代的一生都無法保障了。這是為未來而學(xué)，為未知而教的時代，更是一個終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力與意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際技能的時代，是一個創(chuàng)造力與適應(yīng)能力致勝的時代。在這樣的時代，家長除了用自身的成長與進(jìn)步帶動孩子，再被超越自己的孩子所帶動以外，沒有別的選擇。越是這樣看似迷局的時代，智慧的家長和孩子越容易勝出。因?yàn)橄戎扔X的人永遠(yuǎn)是極少數(shù)，固守成規(guī)的人永遠(yuǎn)是大多數(shù)。這就表明整體競爭力還是非常低的，起碼在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下明顯如此。家庭素質(zhì)教育在質(zhì)量和時機(jī)上超前大多數(shù)人一步，孩子就能很輕松地在應(yīng)試教育中勝出。被動地跟著主流的指揮棒走，就永遠(yuǎn)無法解套，結(jié)局往往會很悲慘。因此，在知識的傳達(dá)上，家長與其象計算機(jī)一樣“學(xué)富五車”，不如和孩子一起從頭來過。好奇做帆，熱愛做槳，在生活的漫漫長路上披荊斬棘，把孩子和自己都練成專業(yè)的向?qū)А?/p>
在品格的傳承上，與其諄諄說教，不如以身作則。做好自己，就是最好的示范和榜樣。在獨(dú)立思維與生活能力的培養(yǎng)上，與其包辦，不如放手。在安全許可和孩子認(rèn)知程度能夠接受的范圍內(nèi)，盡量給孩子鍛煉自己的機(jī)會，即使孩子總是在犯錯，總是在“幫倒忙”。想想當(dāng)初我們?yōu)榱霜?dú)立生活的能力付出的代價，你會對眼前的孩子多一些寬容與理解，更多一點(diǎn)耐性。在愛好的培養(yǎng)上，少一些急功近利的越俎代庖，多一些耐心的觀察與陪伴，看到孩子真正的熱愛。為孩子提供資源與機(jī)會，鼓勵與分享……更重要的是，從孩子出生起，就和孩子一起閱讀吧。不只是讀書，更要根據(jù)孩子的興趣和認(rèn)知程度，多“讀”好電影、好紀(jì)錄片、音頻故事，“讀”生活，增加閱歷，并提高對閱歷的詮釋。讓孩子明白是非，豐富情感，擴(kuò)展視野，發(fā)展思維，癡迷于文字的魅力。這才是素質(zhì)教育的根基，更是各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。很多焦慮的家長，尤其是焦慮的媽媽，表面源頭是孩子，實(shí)際源頭是自己。即使沒有孩子，媽媽也照樣很焦慮，總有千百樣值得焦慮的事情，永遠(yuǎn)達(dá)不到平和的境界。
平和是一種平衡與和諧的精神與生活狀態(tài)。只要達(dá)到這種狀態(tài)，人就會輻射出影響他人的正向力量。平和是一種較高層次且相對穩(wěn)定的自我認(rèn)同感以及由此帶來的自信，更是一種完全隨俗不從眾，不依賴于“抱團(tuán)取暖”的價值觀。這樣的家長，面對生活中的任何新生關(guān)系，如親子關(guān)系，都有學(xué)習(xí)與成長能力，都有獨(dú)立的判斷與行為能力。平和不會與生俱來，從天而降，一定有一個后天修為的過程。真正平和而堅(jiān)定的心靈，如果不是在無意識中被家庭環(huán)境賦予和塑造的，一定是源于后天有意識的危機(jī)意識與自我反省。在每一個生命的關(guān)口，都能夠在痛苦的反省之后，做出對抗惰性與虛榮，揚(yáng)棄舊我的積極努力，一次次的蛻變才會成就一個“平和”的新人。令人欣慰的是，每次蛻變有多痛苦，收獲就有多大。而為人父母，就是這樣一次最好的實(shí)現(xiàn)蛻變的機(jī)會。尤其是對于中國的父母，如果能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的蛻變，成就的就是孩子，就是整個家庭。換而言之，孩子想不成功不幸福都很難。論為孩子付出多少，前提條件就是要用感恩的心取代不應(yīng)有的犧牲情結(jié)。孩子是天賜予我們的成長階梯，我們因?yàn)閻鄱鴮⒆拥母冻觯砻鏋楹⒆樱瑢?shí)則為自己。姑且不論孩子未來的幸福帶給我們多少慰籍，多少人生質(zhì)量的提升，我們借助新生命實(shí)現(xiàn)的成長才是最重要的。人到中年，人生閱歷、理解力、記憶力、學(xué)習(xí)能力正值鼎盛，是成長的最好時機(jī)。所謂中年危機(jī)，往往是一次蟬螁的過程，是信仰體系更新的過程。借助對孩子的愛，我們可以擺脫徘徊不前，重新上路，此前所有的人生積累在托舉新生命的過程中，也成為托舉我們上升的強(qiáng)大根基。我們作為家長所需要做的，就是敞開心靈，重新審視生命的成長潛力與巨大意義，和孩子一起成長。
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