聽話孩子為何變不乖（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：聽話孩子為何變不乖（下）
2.兩面派型
小學(xué)老師一般都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從三四年級(jí)開始，班里明顯地就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)當(dāng)面一套背后一套的孩子。孩子畢竟是孩子，他們的演技不是那么純熟，不僅老師能看出來，同學(xué)也能看出來。家長(zhǎng)相比老師要稍顯遲鈍一些，可能是沒有別的孩子作比較，常常覺得自己的孩子挺好的，卻不了解孩子在外面的表現(xiàn)情況。學(xué)齡前的孩子也會(huì)有類似兩面派的表現(xiàn)，例如在家里很橫，在幼兒園很乖；或在父母，面前一個(gè)樣，在陌生人面前一個(gè)樣。這些表現(xiàn)是孩子自然發(fā)生的，不是兩面派。兩面派行為是上學(xué)后，孩子有意識(shí)地、主動(dòng)地在不同場(chǎng)合為達(dá)到自己的目的而故意表現(xiàn)出來的言行，有很大的虛假、偽裝成分。兩面派的孩子的成長(zhǎng)是扭曲的。因?yàn)樗麄兺羌鹊美娅@得者，受到了正向強(qiáng)化，將來很難改掉。如果隨著閱歷和知識(shí)的增加，他們的價(jià)值觀形成也受到了各種負(fù)面的影響，這種孩子很可能變成偽君子，自私的鄉(xiāng)愿，甚至發(fā)展出分裂的人格。也有的孩子，一直處于糾結(jié)之中。討好別人的行為不情愿，表現(xiàn)真我時(shí)又要拿捏好分寸，不能太原形畢露，照樣要有防人之心，活得非常不舒展。幾千年來，中國(guó)傳統(tǒng)文化雖然宣揚(yáng)誠(chéng)信、忠義等品格，但明朝以降的民間風(fēng)氣，還是以“說得冠冕堂皇，做的完全是另一套”為主。也許，這樣的人格是被環(huán)境塑造的，因而也最能適應(yīng)環(huán)境。但是，為了孩子的健康心理和健康人格，還是要提醒家長(zhǎng)，警惕孩子的兩面派表現(xiàn)。
3.喪失“自我”型
過度自我壓抑型雖然極力壓抑，但孩子還是有個(gè)自我的，雖然這個(gè)自我可能長(zhǎng)得不成熟，甚至偏頗。在喪失“自我”型中，太多的“好孩子”，人生被父母編劇和導(dǎo)演了，徹底喪失了自我。這是一個(gè)19歲來訪者親口告訴我的。她的小學(xué)、初中和高中是北京市西城區(qū)最頂級(jí)的牛校。高二的時(shí)候她因抑郁癥休學(xué)了一年?，F(xiàn)在馬上要高考，她又想休學(xué)。她說：“這個(gè)人生有什么意思呢？就是考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，結(jié)婚，生孩子，然后讓我的孩子重復(fù)我做過的一切嗎？如果人生都是這樣預(yù)設(shè)好了的，我只須去演好自己的角色就好了，那么，我可不可以不演？”她敘述自己抑郁癥前的狀態(tài)是，“看出同學(xué)的幼稚和老師的呆板，也看出家長(zhǎng)的很多缺點(diǎn)。也想跟他們對(duì)著干，反過來一想，他們也都是可憐人。不追隨他們，也不叛逆、頂撞他們，我真的不知道還有什么可以干的。于是就越來越覺得活著沒意思。”還有一個(gè)28歲的男性來訪者，父親是知名企業(yè)家，網(wǎng)上一搜好幾頁(yè)新聞的那種。在他初中的時(shí)候，有一陣子很叛逆，媽媽管不了，爸爸正是事業(yè)最吃緊的時(shí)候，都管不了他。爸爸不愧是管理人才，知道如何用專業(yè)的人去做專業(yè)的事，于是請(qǐng)來當(dāng)時(shí)著名的老師，班上多少人考上清華的那位，給孩子做一對(duì)一的輔導(dǎo)。
孩子說，當(dāng)時(shí)確實(shí)解決了心里的困惑，非常認(rèn)同老師的理念，充滿正能量地考上了高中。到考大學(xué)前，他再一次有些懷疑，因?yàn)椴幌肟及职窒Ｍ麑W(xué)的專業(yè)。這次爸爸請(qǐng)了位成功學(xué)大師給他做一對(duì)一輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)也很成功，他說他看清了自己的使命和家族的前景，心甘情愿地報(bào)考了父親指定的專業(yè)。大學(xué)里談的戀愛被父母否定后他曾再次消沉，對(duì)專業(yè)不喜歡也令他成績(jī)很差，多次補(bǔ)考，差點(diǎn)無法畢業(yè)。這次，又是那位成功學(xué)大師幫助了他。他決定出國(guó)讀研究生，爸爸非常支持。在國(guó)外讀碩士的兩年是他最開心的兩年。他不想回家，于是又考了博士。在答辯前的一周，他突然感到極度的恐懼，雖然老師說他的論文和其他準(zhǔn)備都沒問題，答辯一定會(huì)通過，但他仍然驚恐焦慮。一夜未眠后，他連換洗衣物都沒拿，直接去機(jī)場(chǎng)買票回國(guó)了。在國(guó)內(nèi)被精神病?？漆t(yī)院診斷為抑郁焦慮急性發(fā)作。在心理治療時(shí)，他的父親說：“可是你一直表現(xiàn)不錯(cuò)啊，那幾次挫折也在老師的輔導(dǎo)下順利度過了。你幾個(gè)月前回國(guó)參加奶奶的生日聚會(huì)時(shí)，還意氣風(fēng)發(fā)，很陽(yáng)光的樣子，多少叔叔阿姨讓他們的孩子向你學(xué)習(xí)啊?！彼卮鹫f：“我那是在演戲啊，我知道你們期待我這樣表現(xiàn)，好吧，我就演得陽(yáng)光、積極，是你們的好兒子，是家族的未來?？墒俏倚睦镎娴陌l(fā)虛，我知道自己的底細(xì)，我不相信自己是家族的未來?？墒?，我是什么？我能干什么？我同樣不知道、不相信。”
允許孩子犯錯(cuò)，讓問題成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)
自我概念的清晰成形是從11-12歲開始的，自尊與自我價(jià)值的建立也隨之而來。一個(gè)一直聽父母的話，聽父母安排而沒有自我探索、自我嘗試的人，在成年后不可能完成復(fù)雜的社會(huì)功能，不可能獨(dú)立于社會(huì)。一個(gè)從小特別乖沒問題的孩子，只是出問題的時(shí)候沒到而已，要么青春期，要么大學(xué)里有了自由的時(shí)候，要么在婚戀的親密關(guān)系中。最可怕的是，等自己生了孩子，在養(yǎng)育孩子的過程中，問題暴露了出來。只是，那時(shí)的代價(jià)越來越大，而且會(huì)殃及他人，毀了孩子。
給家長(zhǎng)的建議
1. 如果孩子該幼稚的時(shí)候不幼稚，該調(diào)皮的時(shí)候不調(diào)皮，該犯錯(cuò)的時(shí)候不犯錯(cuò)，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要警惕起來，觀察一下孩子是否過度壓抑，并不開心；
2. 檢討自己是否特別害怕孩子犯錯(cuò)誤？是否因?yàn)樽约号侣闊┗蛘邜勖孀樱圆辉试S孩子犯錯(cuò)誤？
3. 檢討自己是否對(duì)“孩子的錯(cuò)誤”看的過于嚴(yán)重，因此在孩子沒犯錯(cuò)誤時(shí)過于焦慮，犯了錯(cuò)誤后又過于恐慌？
4.家長(zhǎng)要提升自己的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)問題的能力，要透過問題看發(fā)生了什么，幫助孩子擴(kuò)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)辦法，增加智慧，磨練人際關(guān)系，讓問題成為一次次成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并利用問題背后成長(zhǎng)的契機(jī)。
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