教育是中國最落后領(lǐng)域
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：教育是中國最落后領(lǐng)域
我們聽周老師聊“教育”這個(gè)話題之前，先回顧一下孔子時(shí)代的教育，學(xué)生跪著聽，教師坐著講學(xué)。舊時(shí)私塾老先生也是坐著講，學(xué)生站著聽?，F(xiàn)在普遍情況是：學(xué)生坐著聽老師站著講，難道是老師跪求教育？
在任何一種教育體制下，都存在著學(xué)生資質(zhì)差異的問題。合理的教育體制應(yīng)該向不同資質(zhì)的學(xué)生都提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。所謂“天才教育”的結(jié)果多半不是把一個(gè)普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了一個(gè)高不成、低不就的畸形兒。教育不可能制造天才，卻可能扼殺天才。因此，天才對(duì)教育唯一可說的話是第歐根尼的那句名言：“不要擋住我的陽光?！币磺薪逃伎梢詺w結(jié)為自我教育。學(xué)歷和課堂知識(shí)均是暫時(shí)的，自我教育的能力卻是一筆終身財(cái)富。經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)人最終是否成材，往往不取決于學(xué)歷的長短和課堂知識(shí)的多少，而取決于是否善于自我教育。天賦平常的人能否成才，在很大程度上取決于所處的具體教育環(huán)境，學(xué)校能夠培養(yǎng)出也能夠毀滅掉一個(gè)中等之才。天才卻是不受某個(gè)具體教育環(huán)境限制的，因?yàn)樗举|(zhì)上是自己培育自己。當(dāng)然，天才也可能被扼殺，但扼殺他的只能是時(shí)代或大的社會(huì)環(huán)境。
真實(shí)的、不可遏制的興趣是天賦的可靠標(biāo)志。一個(gè)人的天賦素質(zhì)是原初的、基本的東西，后天的環(huán)境和教育都是以之為基礎(chǔ)發(fā)生作用的。對(duì)于一個(gè)天賦素質(zhì)好的人來說，即使環(huán)境和教育是貧乏的，他仍能從中汲取適合于他的養(yǎng)料，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。把你在課堂上和書本上學(xué)到的知識(shí)都忘記了，你還剩下什么？——這個(gè)問題是對(duì)智力素質(zhì)的一個(gè)檢驗(yàn)。把你在社會(huì)上得到的地位、權(quán)力、財(cái)產(chǎn)、名聲都拿走了，你還剩下什么？——這個(gè)問題是對(duì)心靈素質(zhì)的一個(gè)檢驗(yàn)。我們衡量教育，不應(yīng)該用狹隘的功利尺度，而應(yīng)該用廣闊的人性尺度和人生尺度。人性尺度是指：教育應(yīng)使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是強(qiáng)迫兒童和青年接受外來的東西。人生尺度是指：教育應(yīng)使受教育者現(xiàn)在的生活就是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?？唇逃欠癯晒?，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。與幸福而有意義的人生這個(gè)目標(biāo)相比，獲得一個(gè)好職業(yè)之類的目標(biāo)顯得何其可憐。是到全民向教育提問的時(shí)候了。中國現(xiàn)行教育的弊病有目共睹，有什么理由繼續(xù)忍受？可以毫不夸張地說，在今日中國，教育是最落后的領(lǐng)域，它剝奪孩子的童年，扼殺少年人的求知欲，阻礙青年人的獨(dú)立思考，它的所作所為正是教育的反面。改變無疑是艱難的，牽涉到體制、教師、教材各個(gè)方面。但是，前提是澄清教育的理念，弄清楚一個(gè)問題：教育究竟何為？
鄭重的聲明：本網(wǎng)站中轉(zhuǎn)載的一切內(nèi)容版權(quán)歸原作者所有！若未能找到原作者和原始出處，還望諒解！如原作者看到，如覺侵權(quán)，一定在第一時(shí)間刪除！衷心感謝原作者！
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體輔導(dǎo)）15305020431
心理官方網(wǎng)：?http://www.lnyyrc.com
企業(yè)微博網(wǎng)：?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客網(wǎng)：?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
機(jī)構(gòu)地址：廈門思明區(qū)嘉禾路337號(hào)中關(guān)委大廈1108室
溫馨提醒：為了保護(hù)當(dāng)事人隱私，本版案例細(xì)節(jié)均經(jīng)過處理，請(qǐng)不要對(duì)號(hào)入座。
