家長要給予孩子尊重（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長要給予孩子尊重（上）
真正幸?？鞓返暮⒆樱悄切┇@得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重，所以他學會了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中體味了寬容，他就不會小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒絕干涉，不要別人干涉，也不去干涉別人；他被當作一個獨立的人來對待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習慣操縱，有力量選擇健康的東西。
有位家長向我咨詢，她的孩子只有5歲，表現(xiàn)出的問題是非常膽小，而且很自卑。比如跟小朋友一起玩的時候，孩子唯唯諾諾，從不會主動表現(xiàn)，只會模仿別人，看別人怎樣她就怎樣。家長讓她學習寫字，她總是寫一個字就抬頭看看家長，只有等到家長說這字寫對了，才敢再往下寫。別的事情上也是這樣，似乎只有得到別人的肯定才安心。通過詢問我了解到，她是個極其負責的家長，在孩子出生前，一直很鄙視那些縱容或溺愛孩子的人，下決心認真教育孩子。為塑造孩子的良好行為，她對孩子進行了精心的管理。比如孩子剛剛會說話，就開始要求孩子有“禮貌用語”，哪怕是媽媽給擦了一下鼻涕，也必須說謝謝，如果孩子哪次忘了說，就會批評孩子“怎么又沒禮貌了，別人給你做了事，要記得說謝謝”。這位媽媽經(jīng)常給孩子講“事不過三”的道理，讓孩子知道有錯誤必須立即更正，否則就會受到懲罰。心理正常的幼兒往往比較自我，他應該更專注于自己想做什么，而不會考慮別人的評價如何。從這個孩子“每寫一個字就要抬頭看看家長，在任何事情上只有得到別人的肯定才心安”的表現(xiàn)，我們可以看到家長對孩子的控制已產(chǎn)生多么糟糕的后果。這個僅有5歲的孩子，從她開始接觸世界，還不具有理解世界的常識，也沒有把控自己的能力時，就被過度評價，被告知這個對那個不對，這個可以那個不可以。而小小的她又無法理解家長的每一種評價，或者無法自行做出判斷，所以為了逃避懲罰，只能消滅自由意志，看著別人的臉色去做事，在每一件事上等待別人的評價。“一個被認可的孩子，他做人做事的態(tài)度是真誠的，他不必遵守一些不自然的規(guī)則和戒條，因此不需要過虛假的生活。”
這位家長說她看到書上說要經(jīng)?？洫労⒆?，她也會這樣做，對于孩子做得好的地方也會表揚，但不知為什么她的孩子卻是這樣的性格和表現(xiàn)。在兒童教育中，欣賞和不許犯錯是無法兼容的兩種態(tài)度，不可能同時運行。一個不允許孩子犯錯的母親是不可能真正欣賞她的孩子的，她的夸獎只能發(fā)生在孩子做得令家長滿意的時刻，強化給孩子的是這樣的印象：家長滿意，你就有好果子吃；家長不滿意，就給你點顏色看看。這反而導致孩子會花很多心思和能量來揣摸和迎合家長，消耗自我成長能量。在當下的教育語境中，“自由”和“尊重”是時髦詞，但有多少人能真正領悟其內(nèi)涵呢？
曾經(jīng)有個家長向我咨詢。她說：我是那種比較尊重孩子，給孩子自由的媽媽，可是孩子總不好好吃飯，我頓頓得追著喂，為這事總是生氣上火，您說該怎么辦呢？我對這位媽媽說：你連吃飯的自由都沒有給孩子，怎么能談得上尊重孩子、給孩子自由呢？還有位媽媽，當她聽到我這些關于應該允許孩子犯錯的觀點時，欣慰又自信地說，老師說得對，要允許孩子犯錯誤。我的寶寶一歲八個月，他犯了錯誤，我會耐心告訴他哪里錯了。即使偶爾有小小的懲罰，也要讓他知道是自己做錯了，媽媽才會懲罰。我采用的辦法一般是打手心或者讓他在墻邊站一會，他都不會哭。這位媽媽的話真讓人心驚肉跳，才一歲八個月的孩子，居然就被她整到“知道自己錯了”，且打手和罰站都不哭的地步，天知道這樣下去，孩子以后會怎樣！“對每個孩子來說，大人的認可就是愛，不認可就是恨。”當下教育中最大且最隱蔽的問題，是一些家長或教師根本意識不到自己對孩子很苛刻，導致其對孩子的錯誤管制隨時發(fā)生，對兒童心智的成長形成無處不在的擾亂。蒙臺梭利說過，每個兒童首先都必然處于一種精神的無序期，心理活動由混亂走向有序。孩子是作為一張白紙來到世界上的，世界突然把他包圍，他需要有一個適應過程，即成長過程。就像我們突然從太陽下走入一間暗屋，眼睛需要適應一會兒才能看清屋里的東西。如果這時別人急于下論斷，說你眼睛有問題，這顯然不對。
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