老師寫給學(xué)生的一封信
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：老師寫給學(xué)生的一封信
我的孩子們：終于停課了，上一次因公共事件停課還是12年前的非典。這是一次不得已的停課。短暫的歡呼后，更多人感到了悲涼。明珠說：“可能要很多很多年以后，大眾才能意識到我們正在經(jīng)歷的是一場怎樣的災(zāi)難，而非值得雀躍的假期，我真的心疼北京?！蹦饺A說：“我們現(xiàn)在所做的只是暫時的，我們終究還是逃避”。陳琦說，他根本高興不起來，他寧可不要這個假期。雖然我們需要休息，但這是一種悲涼的休息。如明珠所說，這是一場災(zāi)難，這是12年前非典之后又一次災(zāi)難。但那時候，你還很小，而今天，在你們的花季，遇到了可能是人生第一次公共事件。你們長大了，以后還會遇到更多的不如意，甚至災(zāi)難。我和你們一樣，為今天的局面痛心；我和你們一樣，追問這何時是個頭。有關(guān)霧霾成因和背后的利益博弈爭論得太多了，我實在不想就事論事。我們真正想和你們探討的是我們的認知方式。
這大概是你們第一次不歡呼的放假。因為你們突然發(fā)現(xiàn)，同快樂的假期相比，還有很多已退成背景而我們并不關(guān)注的美好。也許有一天，我們無法再安靜的上課；也許有一天，我們的頭頂上甚至“炮彈橫飛”。到那時，也許今天枯燥的學(xué)習(xí)，會成為我們最美好的回憶。你們的思考體現(xiàn)了我總喜歡引用的“無盡的遠方、無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”這句話。在這個互聯(lián)時代，沒有誰能夠獨善其身，更沒有誰能夠真正脫責——這不是將元兇泛化，這是我們每個人選擇的結(jié)果——誰不承認這點，誰就是自私，我也無話可說。所以，我們都思考，都要問：這是為什么？我們該怎么辦？我們現(xiàn)在主要能做的，可能還是修身學(xué)習(xí)、切磋琢磨，等待社會的檢驗。雖然我們沒有離開書桌，但視野卻可以更加廣闊，也算是出去走走。我們要學(xué)好語文，準確理解他人、準確表達自我，而不是誤讀、曲解與妄言，從而學(xué)會公共說理；我們要學(xué)好歷史，理解今日所遭一切都是歷史的結(jié)果，從而對當下有一種同情之理解；我們要學(xué)好經(jīng)濟，理解人的求利行為規(guī)律與利益分配規(guī)律，從而理性認識社會現(xiàn)象；
我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，理解世界變化是有因果變量的，因而必須精確計算并分類討論；我們要學(xué)好地理，理解我們生活的地球的真貌；我們要學(xué)好外語，理解異域人們的生活形態(tài)，并準確傳達我們的文化精神；我們要學(xué)好理化生信科，理解科學(xué)對于世界的革命性作用；最重要的是學(xué)好哲學(xué)，理解世界與人性的本質(zhì)。唯有如此，我們才是清醒智慧的人。總之，要有對知識的渴望與敬畏。只有知識豐富知識結(jié)構(gòu)合理，眼界才能開闊，才能“毋意、毋必、毋固、毋我”；出去走走，才能走遠走實。同時，我們要努力理解世界的多元與復(fù)雜。我們喜歡藍天，但是我們要理解經(jīng)濟發(fā)展，特別是工業(yè)化對我們的意義。我們主張權(quán)利，但是我們要理解這個世界還有其他群體的利益要保障。更重要的，是始終保持清醒頭腦與獨立判斷，懷疑并審視任何信息與觀念。懷疑一切不是否定一切，而是分析這些信息和觀點的來龍去脈，分析它們的表象與實質(zhì)——知其然更知其所以然。只有自己的頭腦不成為他人信息與思想的容器，自己的嘴才能不是別人的傳聲筒。最后，還要力求心平氣和。不自做悲情、更不被人煽動。要知道，霧霾的出現(xiàn)警告了我們每一個人：自然環(huán)境破壞了，我們無法生活；但如果社會環(huán)境毀了，我們將無法生存?，F(xiàn)在藍天已經(jīng)成了讓人渴求的東西，那么統(tǒng)一、和平、安寧、信任這些東西如果沒有了，我們怎么辦？所以，當我們停課時，歡呼暫時放松固然可以理解，而真正該做的，還是重歸書桌、重拾經(jīng)典，更要重回生活，求知、求仁，反求諸己、切磋琢磨——總之一句話，“學(xué)不可以已”。
而作為教師的我，不能只盯著你們的分數(shù)，不管你們的做人和身心，更不能忘記師表、雙面人格，整日痛罵道德淪喪、卻冷遇甚至阻止你們?yōu)榧w公益而做出的犧牲，整日抱怨社會對自己不理解，卻用狹隘之心看社會看他人。我始終自勉，你們的所有行為，都與我有關(guān)。本文快要寫完時，看到咱班另一個同學(xué)寫的《后知后覺談“克己復(fù)禮治霾論”》。這篇文章替我回應(yīng)了荒堂同學(xué)的批評，我心甚慰，因為我的想法被她深切地理解了。她在文章中感嘆：“被寄予‘干預(yù)社會’厚望的我們，平時答過這么多政治主觀題，說一堆宏觀層面上的頭頭是道的話，真正問自己有什么極具科學(xué)性又切實可行的政策或解決辦法，沒有。甚至作為一個普通人，除了關(guān)好窗戶打開凈化器，提醒媽媽要戴口罩以外，我沒法再做更多。無助，還是自己無用?！笨戳诉@段話，我的眼淚都快下來了?！案深A(yù)社會”一詞是我借王寧先生的說法激勵所有二附中文科學(xué)生的話，從這段話可以看出我兩年來的激勵起到了一定作用。發(fā)表文章的同學(xué)在文化課學(xué)習(xí)上并不是學(xué)霸，在班里和學(xué)校也不是最主要的干部；但我卻以她自豪。她善良、有擔當，善思且理性。這段話體現(xiàn)的情懷讓很多成人都不及。當然，我還要說，我們并不是無所作為，我們現(xiàn)在的苦學(xué)、省思就是在為去霾做事。從科學(xué)角度說，去霾并不是件非常難的事，但從社會角度看，去霾卻又無比艱難。前者靠理科的智慧，后者卻要靠文科的籌劃。而現(xiàn)在，我們年齡還小，暫不需要我們沖在一線——至少現(xiàn)在，還不是“蒼天當死、黃天當立”的時候，還不是不能放下一張平靜書桌的時候。我們要做的還是以“毋意、毋必、毋固、毋我”的心態(tài)去長本事、磨性子。想到這些，我們的學(xué)習(xí)也許會更有意義更有動力。就用金老師的話共勉吧：“空氣不好，在家自學(xué)，學(xué)好了治理霧霾”。
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