淺談家庭關(guān)系的重要性
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：淺談家庭關(guān)系的重要性
親愛(ài)的讀者，本期是我引讀李維榕老師的《家庭舞蹈》并解釋心理學(xué)中家庭治療理論的最后一篇文章，在一年半的時(shí)間里，感謝家長(zhǎng)朋友們與我相伴的日日夜夜，回過(guò)頭來(lái)看已經(jīng)編輯過(guò)的東西，才發(fā)現(xiàn)還有許多想說(shuō)的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)。
家庭治療是一種全新的治療視角，它把家庭的問(wèn)題看作是一種家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系的結(jié)果，而不是某個(gè)成員的原因。但歸因的思維模式一直是固化在我們內(nèi)心的東西，就像是一種思維定式和思維慣性，我們總希望找到生活中正確的東西，在找尋過(guò)程中，問(wèn)題就真正地被呈現(xiàn)出來(lái)。李維榕老師把家庭關(guān)系比喻成一種家庭舞蹈，意思是不管每個(gè)成員的動(dòng)作怎樣，合拍就是一種和諧。如果大家都必須行為一致，反倒失去生動(dòng)而顯呆板，使家庭生活變得局促不安。在我的診室里，無(wú)數(shù)的家庭帶著孩子的問(wèn)題找來(lái)，希望我能給孩子一些切實(shí)的幫助。但家庭治療師關(guān)心的不是孩子本身的問(wèn)題是什么，而是關(guān)注孩子的問(wèn)題是怎樣被“制造出來(lái)”并維持下來(lái)的。誰(shuí)和誰(shuí)在問(wèn)題的形成中起了促進(jìn)作用，誰(shuí)又讓這些問(wèn)題看起來(lái)不像是什么問(wèn)題。在另一方面，孩子的許多問(wèn)題都只是成長(zhǎng)中的問(wèn)題，不管孩子是處在何種困境中，從發(fā)展的眼光看，任何挫折都是一種有用的資源。家長(zhǎng)需要的是學(xué)會(huì)利用這些孩子生活中的鍥機(jī)，幫助孩子渡過(guò)成長(zhǎng)的煩惱與困惑，獲得成熟。在與孩子的關(guān)系中，我們希望家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，你對(duì)孩子的憤怒在很大程度上來(lái)源于你內(nèi)心不安的一種心理投射，孩子可能只是一只可憐的替罪羔羊。父母對(duì)孩子的愛(ài)，有時(shí)看起來(lái)象一種雙刃寶劍，在愛(ài)護(hù)他們的同時(shí)又在“傷害”他們。所以我們告訴家長(zhǎng)，什么樣的年齡，什么樣的家庭周期中孩子們需要什么樣的關(guān)愛(ài)。不過(guò)，父母對(duì)孩子的愛(ài)，永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，盡管在一些時(shí)候，在彼此的交流中會(huì)有這樣或那樣的阻隔和誤解，家長(zhǎng)只要保持平和與尊重之心，再“頑劣”的孩子也會(huì)在親情的指引下翻然回歸。在許多時(shí)候，等待孩子懂事可能是處理父母與孩子沖突的一種有效的對(duì)策。
在《讀者文摘》中有一篇羅伯·特凱尼的文章，叫《媽媽的裙帶》：“男孩很小時(shí)，媽媽把他系在她圍裙的裙帶上說(shuō)‘現(xiàn)在你不再會(huì)摔倒’。孩子一天天長(zhǎng)大，他想離開(kāi)母親去看看窗外的陽(yáng)光，樹(shù)林和河流‘哦！媽媽?zhuān)?qǐng)解開(kāi)裙帶，讓我出去吧！’但母親說(shuō)‘還不行，我的孩子，你還不夠強(qiáng)壯。’孩子只好等著，看著母親一邊工作一邊唱歌。慢慢地孩子又更大一些，他被房外明媚的春光、喧鬧的河水，青色的山脈所吸引，向外走去，這時(shí)裙帶斷了，‘??！媽媽的裙帶真脆弱。’孩子歡笑著跑出門(mén)去，一截裙帶還系在身上。男孩一直跑，為自由、新鮮的空氣和清新的陽(yáng)光而歡欣鼓舞。他來(lái)到一個(gè)懸崖的邊緣，飛濺的瀑布迷亂了他的眼睛，他絆了一跤，摔下崖去。在他驚叫的時(shí)候，他被掛住了，是媽媽的裙帶勾住了樹(shù)干，‘哦！媽媽的裙帶是這么的堅(jiān)固呀！’孩子藉著帶子爬上了巖石，然后繼續(xù)堅(jiān)定地走向世界。”正如李維榕老師所說(shuō)：“家庭是一首無(wú)言的歌，我們?cè)谒囊舴衔璧福m然腳步不時(shí)會(huì)纏在一起，甚至摔倒。但是，為我們敷傷的，亦是那一首歌?！?/p>
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