教會孩子如何面對逆境？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：教會孩子如何面對逆境？
著名教育家陶行知先生說：“不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情?！比说囊簧校煌瑫r期會面臨各種各樣的逆境，有些人能樂觀對待，有些人可能一蹶不振。對待逆境的不同反應(yīng)，可以追溯到兒時的教育。
為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創(chuàng)造一個最好的環(huán)境，包括衣食住行等物質(zhì)生活，同時也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點(diǎn)兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護(hù)備至。可是這樣養(yǎng)大的孩子面對困難容易不知所措，容易退縮、失敗。著名教育家陶行知先生說：“不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時說：“龍龍?jiān)趺词裁词虑槎家页雒婺?？”一天，媽媽去幼兒園接龍龍，本來兩個人都已經(jīng)走到大門口了，龍龍又把媽媽拉住了。原來，今天別的小朋友都因?yàn)槌圆撕玫玫教O果娃娃了，而龍龍沒得到，看到龍龍這么難過，媽媽只好去找老師請求道：“王老師，你給龍龍一個蘋果娃娃吧！他吵著要！”老師說：“他不吃青菜?！眿寢屝χf：“我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無奈地把蘋果娃娃給了龍龍。和小朋友在一起玩的時候，媽媽總是鼓勵龍龍當(dāng)?shù)谝幻?，這樣做的目的是希望他好強(qiáng)，有進(jìn)取精神，有競爭意識。結(jié)果是，倘若沒有得到第一名，龍龍就非常難過，哭得很傷心。不管媽媽怎樣解釋都不行，非要重來一次得第一，如果小朋友不跟他跑，他就會又哭一場，這樣不是太經(jīng)不起失敗和挫折了嗎？
人腦的發(fā)育在6歲以前已完成90%，如果在這個時期，父母過分包辦就會束縛孩子的動手動腦能力，使孩子在遇到困難時，采取消極的方式。反之過分干涉，不讓動這干那，孩子在過分的保護(hù)和管制下，當(dāng)獨(dú)自面對問題時，就會束手無策。因此家長要培養(yǎng)寶寶的挫折商。簡單地說，挫折商就是一個人面對逆境振作起來的能力，也叫逆境商。當(dāng)面對挫折時，不同的人有不同的反應(yīng)，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境商對一個人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用。研究證實(shí)：一個人的挫折商越高，越能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。一個人事業(yè)成功必須具備智商、情商、逆境商這三個成功的重要因素。高智商的人并不意味著事業(yè)成功，只有同時具有高情商，高逆境商的人才能使他事業(yè)有成。喜歡蘋果娃娃是每個孩子的需求，龍龍當(dāng)然也不例外，但需求是要靠自己的努力來滿足的，而不是通過家長幫著說好話來獲得的。龍龍的媽媽一來沒對孩子的需求和努力的關(guān)系很好地執(zhí)行，二來沒有配合幼兒園老師。媽媽應(yīng)該讓孩子感覺到社會的規(guī)則是一致的。孩子一時沒有得到，通過努力后就會更珍惜自己的勞動成果。試想，將來孩子遇到挫折的時候誰來幫助呢？事實(shí)上，即使家長不鼓勵孩子得第一名，但喜歡爭第一的孩子越來越多。在家里做什么事情當(dāng)然總會是第一的，大人都謙讓他。可將來在同齡人中，競爭的規(guī)則就不同了。因此平時當(dāng)孩子失敗的時候，家長首先學(xué)會對孩子正確的評價，指出孩子哪方面更強(qiáng)；其次要教會孩子技巧并鼓勵他嘗試；再者要教孩子苦練才能取得成效。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的能力，否則，將不利于培養(yǎng)挫折商。
培養(yǎng)挫折商要讓孩子在教育中學(xué)到——
1.生活中常常會有挫折、失敗和難題。
2.挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠(yuǎn)的失敗。
3.面對挫折要樂觀向上，挫折越大，情緒越應(yīng)飽滿。
4.努力能使挫折轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α?/p>
5.遇到挫折要尋求解決的辦法。
父母應(yīng)注意對孩子挫折商的培養(yǎng)，這樣才能使他長大后能從容應(yīng)對逆境——
對策：1.用“同理心”面對孩子
每個年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他所面臨的逆境在成人面前也許根本不值一提，但對于孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事。比如孩子養(yǎng)了許久的寵物突然丟失或死亡，對于孩子們來說是無法接受的，父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子生命的規(guī)律，幫他從悲傷中走出來，切忌嘲笑和不屑一顧。
2.從父母的態(tài)度中學(xué)習(xí)自信
經(jīng)常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務(wù)，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應(yīng)該鼓勵孩子，積極幫助孩子找出問題所在，再重新開始。告訴孩子：你一定能行！如2歲多的孩子因好奇拿一個瓶子，他單手握著瓶身，因?yàn)槭中∧貌蛔〗Y(jié)果掉在地上，這時家長不能責(zé)備他，而要告訴他應(yīng)該手握瓶頸較細(xì)的部分，并鼓勵他再去嘗試。
3.教孩子學(xué)會等待
從孩子七八個月開始，我們就需要讓孩子學(xué)會在有要求時要“等待”。例如：給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才能喝；學(xué)精細(xì)動作時，給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他自己耐心剝開才能吃到糖；排隊(duì)上汽車時，教育孩子遵守規(guī)則才能達(dá)到目的。學(xué)會等待，是我們對付逆境的一大能力。
4.適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)苦
除了給予愛之外，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膽土P手段，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子的好心情才能長久。不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累，這一切必須從小定下規(guī)矩，讓孩子遵守。還要鼓勵孩子講出每天的感受，對于積極的情感給以贊揚(yáng)，對于消極的情緒給以疏導(dǎo)。
5.不要輕易滿足孩子的要求
要讓孩子明白：想得到一個東西，必須自己付出。只有經(jīng)過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得珍惜的。
6.給孩子定任務(wù)
交給孩子一項(xiàng)任務(wù)，其實(shí)對于孩子來說也是一種逆境，我們不但希望孩子能夠完成，更希望他有所創(chuàng)造。例如對孩子說：“你今天在幼兒園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎？”當(dāng)然這種要求不能過高，不切實(shí)際的要求會打擊孩子在應(yīng)付逆境時的信心。樂觀向上的情緒尤為重要面對挫折應(yīng)該是一種“痛并快樂著”的狀態(tài)，要讓孩子以樂觀情緒堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)挫折。培養(yǎng)挫折商需要注意——
1.強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展商
對兒童教育而言，不應(yīng)該偏重哪一種商數(shù)，今天智商、明天情商、后天體能商、再后天挫折商等等。更不能當(dāng)一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當(dāng)社會上關(guān)注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據(jù)，這實(shí)際上都是對個體發(fā)展理解有誤所致。教育中應(yīng)強(qiáng)調(diào)個體的全面發(fā)展，這才是主導(dǎo)的教育觀，即強(qiáng)調(diào)智商、情商、能力商、體能商，無論社會衍生出多少種關(guān)于個體發(fā)展的商數(shù)來，我們始終強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展商。
2.重視影響個體成長的環(huán)境商數(shù)
重視個體的全面發(fā)展商數(shù)歸根結(jié)底要重視影響個體成長的環(huán)境商數(shù)，也就是環(huán)境(教育)質(zhì)量，只有為個體成長創(chuàng)建一個完美的、高質(zhì)量的發(fā)展環(huán)境，并確保這種環(huán)境的持續(xù)性和穩(wěn)定性，才能最終實(shí)現(xiàn)個體的理想發(fā)展。因此，我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境商數(shù)的重要性和穩(wěn)定性，才能最終實(shí)現(xiàn)個體的理想發(fā)展。因此，我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境商數(shù)的重要性超過強(qiáng)調(diào)其他一切！們強(qiáng)調(diào)環(huán)境商數(shù)的重要性超過強(qiáng)調(diào)其他一切！
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