國外孩子的一周作業(yè)（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：國外孩子的一周作業(yè)（下）
星期三
今天晚上我大女兒的家庭作業(yè)量只有七個(gè)代數(shù)方程組，學(xué)習(xí)工業(yè)化方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備人文學(xué)科測(cè)驗(yàn)。還有更多的地球科學(xué)內(nèi)容。我的女兒不怎么走運(yùn)，她要經(jīng)受一段家庭作業(yè)高峰期。但結(jié)果是在家庭作業(yè)和收獲之間并不存在什么關(guān)聯(lián)性。最后她看著看著《安吉拉的灰燼》就睡著了。
累計(jì)時(shí)間：3個(gè)小時(shí)
在美國，至少在我女兒就讀的學(xué)校，并沒有老師們減少家庭作業(yè)的跡象。根據(jù)密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究，平均每周耗費(fèi)在家庭作業(yè)上的時(shí)間從1981年的2個(gè)小時(shí)38分鐘，增加到了2004年的3個(gè)小時(shí)58分鐘，2007年美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在美國九年級(jí)到十二年級(jí)的學(xué)生平均每周做6.8個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)——對(duì)比我女兒的作業(yè)量，聽起來相當(dāng)?shù)暮侠怼?2%的學(xué)生稱他們每周有五天以上有家庭作業(yè)。艾絲米每晚都有數(shù)個(gè)小時(shí)的作業(yè)。她會(huì)羨慕她的芬蘭同齡人，他們平均每晚只有30分鐘的功課。
星期四
當(dāng)我回到家時(shí)，艾絲米告訴我，前一個(gè)晚上的數(shù)學(xué)功課她得了一個(gè)C，由于她沒有制作答案欄。她的正確答案就在上面，在每一個(gè)整整齊齊寫出來的方程式的末尾，但它們沒有在每一頁的右側(cè)被分隔成單獨(dú)的一欄。我們今晚數(shù)學(xué)作業(yè)是練習(xí)多項(xiàng)式和單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，我們大概在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)就輕松地完成了任務(wù)。接下來我們必須翻譯一些歌詞，從西班牙語到英語。艾絲米的西班牙語老師在今天下午的家長會(huì)時(shí)就告訴過我和妻子，她能夠辨識(shí)出孩子們何時(shí)借助了谷歌翻譯——是從頭到尾。這是個(gè)奇跡：直接鍵入歌詞，抄下翻譯，然后在企圖蒙混過關(guān)時(shí)，添加一些錯(cuò)誤。因此被谷歌翻譯成“假如你在我的身旁，假如你登上了列車”的西班牙語Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren，就成了“假如你在我的身旁，假如你上去了火車。”最后還有，更多《安吉拉的灰燼》。
累計(jì)時(shí)間：1.5個(gè)小時(shí)
我越是全神貫注于艾絲米的家庭作業(yè)，就越相信編排出這門課程的老師們、校長們，還有學(xué)校董事會(huì)的成員們，對(duì)于他們的工作，是鄭重其事的。關(guān)于在他們所擁有的，有限的課堂時(shí)間里，教什么不教什么，他們正在做著艱難的決定。這整體被授予的教育是世俗的，人文主義的，多元文化的，高密集度數(shù)量的。舉個(gè)例子，艾絲米現(xiàn)在是13歲，她所做的數(shù)學(xué)題已經(jīng)超越了我在那個(gè)年齡時(shí)所做的內(nèi)容。和許多父母一樣，我期望能把更多的重點(diǎn)放在創(chuàng)造性功課上，放在不必要求艾絲米要用到八個(gè)“連接詞”和七個(gè)隱喻的寫作任務(wù)上。這所學(xué)校顯然已經(jīng)作出了選擇——這些孩子們將來會(huì)非常擅長代數(shù)，同時(shí)或許不那么擅長創(chuàng)意性寫作。在這件事情上，我不能說我是在責(zé)難他們，盡管我清楚我會(huì)用我的日子去做我更喜歡做的事情。倘若艾絲米掌握了她的課程中所包含的內(nèi)容，她將會(huì)成為一個(gè)面面俱到，有社會(huì)意識(shí)的公民，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x者，有著良好的推理能力，和對(duì)于她所存在的這個(gè)世界體面的知識(shí)學(xué)問。我還能對(duì)她的學(xué)校要求更多的什么呢？但這么多個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)從小孩到賢良公民這一蛻變的唯一途徑么？在我女兒的老師、校長和管理人員們看來，答案是言之鑿鑿的肯定。毫無疑問的，他們告訴我，所有的家庭作業(yè)都沒有害處。當(dāng)我看著女兒就著太少的睡眠時(shí)間，在上學(xué)的日子里跋涉前行，還會(huì)因?yàn)槿绻肟匆粋€(gè)小時(shí)的電視，而不是在她每周的常規(guī)功課塹壕戰(zhàn)中向前推進(jìn)個(gè)幾碼，就幾乎感到罪過時(shí)，我打了很多的問號(hào)。何時(shí)她才能有時(shí)間，比如說，來為了樂趣而讀一本書？或者寫一個(gè)故事，或者畫一幅畫，再或者彈彈吉他？我不能想象在短期之內(nèi)，家庭作業(yè)任務(wù)會(huì)有神奇的縮減。但一旦有機(jī)會(huì)，我就會(huì)繼續(xù)做的事情是去提醒老師們，如果每個(gè)人每天晚上布置一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，平均每個(gè)孩子學(xué)習(xí)四門或五門文化課程，那么著輕而易舉地就是一個(gè)不切實(shí)際的累積功課量。讓孩子們休息一下。時(shí)不時(shí)的。我不指望老師們大幅度地削減他們的功課布置，只是期望能偶爾地減輕減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，對(duì)比那些為他們的小孩要求額外功課的家長，我或許只是在平衡尺度。艾絲米剛剛開始高中的學(xué)習(xí)生活。她告訴我，她覺得在初中時(shí)，那么多時(shí)間的家庭作業(yè)已經(jīng)使她有充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備了。她推斷：“他們不可能再給我更多的功課了?！蔽倚拇嬉蓱]。
星期五
周末的家庭作業(yè)包括了另外15個(gè)代數(shù)方程組，學(xué)習(xí)西班牙語，準(zhǔn)備星期一的測(cè)驗(yàn)，還有，當(dāng)然了，更多《安吉拉的灰燼》。星期二她還有一次代數(shù)期中考試。當(dāng)我回到家，我還是坐到了餐桌旁，試圖想辦法來完成多項(xiàng)式作業(yè)單。還沒兩下我就迷失在了所有的這些2x(–3y5+ 3×2)6中了。這些昨天還這么熟悉和可靠的數(shù)字變得令人厭惡。坐在那里，沒能完成我的代數(shù)作業(yè)，我意識(shí)到，我不經(jīng)意間然而完美地再現(xiàn)了我自己八年級(jí)時(shí)的做功課情形：神志不清，企圖征服數(shù)學(xué)，失敗告終。我細(xì)想了一下我的女兒，據(jù)我所知是從未抽過大麻的。這是件好事，我在混沌狀態(tài)下認(rèn)為。我不希望這樣的情況——亢奮時(shí)去做數(shù)學(xué)題——發(fā)生在任何人身上。我相信我的女兒還沒有沾過大麻的其中一個(gè)原因是，因?yàn)樗兇鉀]有這個(gè)時(shí)間。這個(gè)晚上我決定放棄代數(shù)，現(xiàn)在才星期五，我必須完成家庭作業(yè)的期限是星期一之前。
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