多元智能理論
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：多元智能理論
多元智能理論，幫父母更好地理解和尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性和唯一性。多元智能理論由哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的，他認(rèn)為每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在其1999年出版的《智能的重構(gòu)》一書(shū)中，加德納設(shè)想了存在智能、道德智能和精神智能。他還指出，每一種智能都包含幾種亞智能。例如，在音樂(lè)智能領(lǐng)域包含的亞智能有：演奏、歌唱、作曲、指揮、音樂(lè)評(píng)論和音樂(lè)欣賞。
要理解多元智能，先要搞清楚什么是智能。加德納的定義是：個(gè)體解決實(shí)際生活中所遇到的難題的能力；個(gè)體提出需要解決的新問(wèn)題的能力；個(gè)體制造對(duì)自己所屬文化有價(jià)值的產(chǎn)品和提供有價(jià)值的父母的能力。八大智能分為三大類(lèi)。視覺(jué)-空間智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能以及自然觀察智能是“與物體有關(guān)的”智能。另一方面，與物體無(wú)關(guān)的智能包括言語(yǔ)-語(yǔ)言智能和音樂(lè)智能。第三類(lèi)是“與人有關(guān)”的智能，包括人際交往智能和自知自省只能。
每一種智能都呈現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展順序，在人生的不同階段顯現(xiàn)出來(lái)并得到發(fā)展。每一種智能都可以用于行善或作惡，所有的八種智能在本質(zhì)上都是價(jià)值中立的。所有智能都可以用以表現(xiàn)創(chuàng)造力。多數(shù)人在某一特定的領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)造性，卻并非在所有的領(lǐng)域內(nèi)都具有創(chuàng)造性。多元智能的提出，提醒我們，每個(gè)人的天賦秉性、優(yōu)勢(shì)智能是有差異，不同的人智能會(huì)有不同的組合形式。在教育孩子的過(guò)程中，要承認(rèn)孩子間的個(gè)體差異，尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性和唯一性，因材施教，幫助孩子找到屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法。同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的智能組合，表現(xiàn)出不同的智能水平和特點(diǎn)，那就意味著，每個(gè)孩子都是可教的，關(guān)鍵是教育者是否了解和尊重了孩子的天賦和節(jié)奏。加德納在《心智的架構(gòu)》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書(shū)里提出，人類(lèi)的智能至少可以分成七個(gè)范疇，后來(lái)陸續(xù)增加至八個(gè)、九個(gè)：
1.語(yǔ)言智能
這種智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演說(shuō)家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。
2.邏輯數(shù)學(xué)智能
從事與數(shù)字有關(guān)工作的人特別需要這種有效運(yùn)用數(shù)字和推理的智能。他們學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來(lái)進(jìn)行思考，喜歡提出問(wèn)題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對(duì)可被測(cè)量、歸類(lèi)、分析的事物比較容易接受。
3.空間智能
空間智能強(qiáng)調(diào)人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來(lái)的能力。能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)。這類(lèi)人在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來(lái)思考的?？臻g智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。 形象的空間智能為畫(huà)家的特長(zhǎng)。抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長(zhǎng)。建筑學(xué)家形象和抽象的空間智能都擅長(zhǎng)。
4.肢體運(yùn)作智能
善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。這類(lèi)人很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)，喜歡動(dòng)手建造東西，喜歡戶外活動(dòng)，與人談話時(shí)常用手勢(shì)或其它肢體語(yǔ)言。他們學(xué)習(xí)時(shí)是透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思考。這種智能主要是指人調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手藝人都有這種智能優(yōu)勢(shì)。
5.音樂(lè)智能
這種智能主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂(lè)師、樂(lè)器制作者、音樂(lè)評(píng)論家等人員那里都有出色的表現(xiàn)。
6.人際智能
人際關(guān)系智能，是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。組織能力，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭(zhēng)能力。分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。人際聯(lián)系，指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善體人意，適于團(tuán)體合作的能力。
7.內(nèi)省智能
這種智能主要是指認(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸收他人的長(zhǎng)處。會(huì)從各種回饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，愛(ài)獨(dú)處，以深入自我的方式來(lái)思考。喜歡獨(dú)立工作，有自我選擇的空間。這種智能優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師等人員那里都有出色的表現(xiàn)。內(nèi)省智能可以劃分兩個(gè)長(zhǎng)層次：事件層次和價(jià)值層次。事件層次的內(nèi)省指向?qū)τ谑录蓴〉目偨Y(jié)。價(jià)值層次的內(nèi)省將事件的成敗和價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)自審。
8.自然探索智能
能認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物和其它自然環(huán)境（如云和石頭）的能力。自然智能強(qiáng)的人，在打獵、耕作、生物科學(xué)上的表現(xiàn)較為突出。自然探索智能應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步歸結(jié)為探索智能,包括對(duì)于社會(huì)的探索和對(duì)于自然的探索兩個(gè)方面。
9.存在智能
人們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題的傾向性。
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