優(yōu)秀孩子的共同點(diǎn) （上）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：優(yōu)秀孩子的共同點(diǎn) （上）
1、他們傾向于讓孩子做家務(wù)
斯坦福大學(xué)前新生教務(wù)主任，《如何撫養(yǎng)成人》（How to Raise an Adult）一書(shū)的作者朱莉·利思科特·海姆斯（Julie Lythcott-Haims）在一次TED演講現(xiàn)場(chǎng)直播活動(dòng)中說(shuō)：“如果孩子們不洗碗，那就意味著有人在替他們洗碗” 。她說(shuō)：“因?yàn)檫@樣，他們不僅會(huì)被免除了工作的責(zé)任，而且還被免除了學(xué)習(xí)必須完成的工作，而我們每個(gè)人都必須有為改善整體狀況作出貢獻(xiàn)的義務(wù)。”。利思科特·海姆斯相信，從小在家務(wù)勞動(dòng)中長(zhǎng)大的孩子將來(lái)會(huì)和同事合作得很好，更有同情心，因?yàn)樗麄冎缞^斗是什么樣子的，并且能夠獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)。她基于哈佛大學(xué)的格蘭特研究，這是迄今為止進(jìn)行的最長(zhǎng)的縱向研究?！巴ㄟ^(guò)讓他們做家務(wù)（倒垃圾，洗衣服等），他們意識(shí)到為了成為生活的一部分，我必須做生活中的工作?！彼嬖V《Insider》網(wǎng)站。
2、他們傾向于教孩子社交技巧
來(lái)自賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)的研究人員追蹤了美國(guó)各地從幼兒園到25歲之間的700多名兒童，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@的社交能力與20年后成年的成功之間存在著顯著的相關(guān)性。這項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明，與那些社交能力有限的孩子相比，那些有社交能力的孩子在25歲之前獲得大學(xué)學(xué)位和全職工作的可能性要大得多，他們可以不受鼓勵(lì)地與同齡人合作，樂(lè)于助人，了解自己的感受，并獨(dú)自解決問(wèn)題。那些社交能力有限的人被逮捕、酗酒和申請(qǐng)公共住房的幾率也更高。資助這項(xiàng)研究的羅伯特·伍德·約翰遜基金會(huì)（Robert Wood Johnson Foundation）項(xiàng)目總監(jiān)克里斯汀·舒伯特（Kristin Schubert）在一份新聞稿中說(shuō)：“這項(xiàng)研究表明，幫助兒童發(fā)展社交和情感技能是我們?yōu)樗麄兊慕】滴磥?lái)所能做的最重要的事情之一?！?/p>
3、他們往往有很高的期望值
美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校教授尼爾·哈爾豐和他的同事們通過(guò)對(duì)2001年出生的6600名兒童進(jìn)行的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的期望對(duì)孩子的成就有著很大影響。他在一份聲明中說(shuō)：“那些認(rèn)為孩子將來(lái)上大學(xué)的父母，不管他們的收入和其他資產(chǎn)如何，似乎都在促使著他們的孩子朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。”。這項(xiàng)研究結(jié)果是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中得出的：表現(xiàn)差的孩子中有57％的父母希望他們上大學(xué)，而表現(xiàn)好的孩子中有96％被期望上大學(xué)。這與另一個(gè)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)一致——皮格馬利翁效應(yīng)，它指出“一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的期望可以成為一種自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言?！本秃⒆佣?，他們沒(méi)有辜負(fù)父母的期望。
4、他們之間往往保持健康的關(guān)系
根據(jù)伊利諾伊州大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，生活在高沖突家庭中的孩子，無(wú)論是完整的還是離婚的，往往會(huì)比那些父母相處融洽家庭的孩子更糟糕。伊利諾伊大學(xué)ACES學(xué)院人類和社區(qū)發(fā)展系主任、教授小羅伯特·休斯(Robert Hughes Jr.)是這項(xiàng)研究的作者，他還指出，一些研究發(fā)現(xiàn)，生活在非沖突單親家庭的孩子比生活在沖突雙親家庭的孩子過(guò)得更好。休斯說(shuō)，離婚前父母之間的沖突也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，而離婚后的沖突對(duì)孩子的適應(yīng)能力有很大的影響。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，離婚后，當(dāng)一個(gè)沒(méi)有監(jiān)護(hù)權(quán)的父親與他的孩子經(jīng)常接觸并且沖突最小時(shí)，孩子的情況會(huì)更好。但當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，父親的頻繁探望會(huì)導(dǎo)致孩子適應(yīng)能力較差。然而，另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)經(jīng)歷過(guò)父母離婚的孩子，10年后仍對(duì)父母離婚感到痛苦和悲傷。父母之間矛盾嚴(yán)重的年輕人更有可能產(chǎn)生失落感和遺憾。
5、他們通常具有更高的教育水平
密歇根大學(xué)心理學(xué)家桑德拉?唐（Sandra Tang）2014年領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，高中或大學(xué)畢業(yè)的母親更有可能撫養(yǎng)出同樣教育水平的孩子。從1998年至2007年進(jìn)入幼兒園的14000多名兒童中研究發(fā)現(xiàn)，少女?huà)寢專?8歲或以下）所生的孩子完成高中學(xué)業(yè)或上大學(xué)的可能性較低。抱負(fù)至少是部分原因。在2009年一項(xiàng)對(duì)紐約半城區(qū)856人進(jìn)行的縱向研究中，鮑靈格林州立大學(xué)的心理學(xué)家埃里克·杜博（Eric Dubow）發(fā)現(xiàn)，“孩子8歲時(shí)父母的教育水平，顯著預(yù)測(cè)了40年后孩子的教育和職業(yè)成功。”
6、他們傾向于早期教孩子數(shù)學(xué)
一項(xiàng)2007年對(duì)美國(guó)、加拿大和英國(guó)35000名學(xué)齡前兒童進(jìn)行的薈萃分析發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)展數(shù)學(xué)技能，可以轉(zhuǎn)化為巨大的優(yōu)勢(shì)。研究報(bào)告的合著者、美國(guó)西北大學(xué)的研究人員格雷格·鄧肯在一次新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“早期數(shù)學(xué)技能至關(guān)重要，也就是剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)字、數(shù)字順序和其他基本數(shù)學(xué)概念的了解等。對(duì)早期數(shù)學(xué)技能的掌握不僅能預(yù)測(cè)未來(lái)的數(shù)學(xué)成就，還能預(yù)測(cè)未來(lái)的閱讀成績(jī)?！?/p>
7、他們傾向于與孩子建立關(guān)系
2014年，一項(xiàng)針對(duì)243名出生于貧困家庭的人口研究發(fā)現(xiàn)，在頭三年接受“敏感照顧”的孩子，不僅在童年時(shí)期的學(xué)業(yè)測(cè)試中表現(xiàn)更好，而且在30多歲時(shí)，他們的人際關(guān)系更健康，且有更大的學(xué)術(shù)成就。所謂“敏感照顧”，正如PsyBlog上報(bào)道的那樣，“看護(hù)人能迅速、適當(dāng)?shù)仨憫?yīng)孩子的信號(hào)，并為孩子探索世界提供一個(gè)安全的基礎(chǔ)”。該書(shū)的合著者、明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家李·拉比（Lee Raby）在一次采訪中說(shuō)：“這表明，對(duì)早期親子關(guān)系的投資可能會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期回報(bào)，這種回報(bào)會(huì)在個(gè)人的一生中積累。”
8、他們通常壓力較小
根據(jù)布里吉德·舒爾特（Brigid Schulte）在《華盛頓郵報(bào)》最近發(fā)表的一項(xiàng)研究表明，母親與3至11歲的孩子在一起相處的時(shí)間，對(duì)孩子的行為、幸福感、成就幾乎沒(méi)有什么預(yù)見(jiàn)作用。更重要的是，“強(qiáng)化母愛(ài)”或“直升機(jī)式機(jī)育兒”的做法可能適得其反。鮑林格林州立大學(xué)社會(huì)學(xué)家、該研究報(bào)告的合著者Kei Nomaguchi在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)表示：“母親的壓力，尤其是當(dāng)母親因?yàn)楣ぷ髅y，而與孩子相處感到壓力時(shí)，可能會(huì)嚴(yán)重影響他們的孩子?！鼻榫w傳染或者說(shuō)人們?nèi)缤忻耙粯印案腥尽北舜烁杏X(jué)的心理現(xiàn)象，有助于解釋其中的原因。研究表明，如果你的朋友很快樂(lè)，那么這種快樂(lè)就會(huì)感染你；如果她悲傷，這種憂郁也會(huì)轉(zhuǎn)移。因此，如果父母疲憊或沮喪，這種情緒狀態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。
9、他們傾向于重視努力而不是避免失敗
幾十年來(lái)，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德威克（Carol Dweck）發(fā)現(xiàn)，兒童思考成功的方式有兩種。固定型成長(zhǎng)思維，會(huì)假設(shè)我們的性格，智力和創(chuàng)造力是固定的，無(wú)法以任何方式進(jìn)行改變；成長(zhǎng)型思維，則認(rèn)為失敗不是明智的證據(jù)， 會(huì)在挑戰(zhàn)中蓬勃發(fā)展。換句話說(shuō)，如果孩子們被告知，他們?cè)谝淮慰荚囍腥〉昧藘?yōu)異成績(jī)是因?yàn)樗麄兲焐闹橇?，這就形成了一種“固定”的心態(tài)。如果他們成功是因?yàn)榕?，那就教?huì)了他們“成長(zhǎng)”的心態(tài)。
10、媽媽們傾向于工作
哈佛商學(xué)院的一項(xiàng)研究顯示，與在外工作的母親一起成長(zhǎng)，對(duì)孩子有顯著的好處。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)母親的女兒上學(xué)時(shí)間更長(zhǎng)，更有可能從事管理工作，掙的錢(qián)也更多，比那些由全職媽媽撫養(yǎng)的同齡人高出23%。此外，研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)母親的兒子在做家務(wù)和照顧比自己小的弟妹方面投入更多，他們每周花在照顧弟妹上的時(shí)間要多出7.5小時(shí)，在做家務(wù)上的時(shí)間要多出25分鐘。該研究的主要作者、哈佛商學(xué)院教授凱瑟琳·L·麥金恩（Kathleen L.McGinn）在接受采訪時(shí)表示：“據(jù)我們所知，很少有能像由職業(yè)母親撫養(yǎng)的這樣，可以對(duì)性別不平等產(chǎn)生如此明顯的影響，”
11、他們往往有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
可悲的是，五分之一的美國(guó)兒童在貧困中長(zhǎng)大，這種情況嚴(yán)重限制了他們的潛力。這種情況現(xiàn)在變得越來(lái)越極端。 斯坦福大學(xué)研究員肖恩·雷登（Sean Reardon）表示，高收入家庭和低收入家庭孩子之間的成就差距 “在2001年出生的孩子比25年前出生的孩子大30％到40％”。正如《驅(qū)動(dòng)力》的作者丹·平克（Dan Pink）所指出的，父母的收入越高，孩子的SAT分?jǐn)?shù)就越高，“由于缺乏全面而昂貴的干預(yù)措施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位才是決定許多人獲得教育和表現(xiàn)的主要因素?！?/p>
12、他們通常是“權(quán)威的”，而不是“專制”或“放任”
加州大學(xué)伯克利分校發(fā)展心理學(xué)家戴安娜·鮑姆里德（Diana Baumride）首次發(fā)表于20世紀(jì)60年代的研究發(fā)現(xiàn)大體上有三種育兒方式：寬容型：父母試圖對(duì)孩子不加懲罰并接受孩子。專制型：父母試圖根據(jù)既定的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造和控制孩子。權(quán)威型：父母試圖理性地引導(dǎo)孩子。最理想的是權(quán)威型育兒方式。孩子在對(duì)權(quán)威的尊重中長(zhǎng)大，但不會(huì)被權(quán)威扼殺。
13、他們傾向于教導(dǎo)“勇氣”
2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)家安吉拉·達(dá)克沃斯（Angela Duckworth）因發(fā)現(xiàn)了一種強(qiáng)大的、推動(dòng)成功的人格特質(zhì)——“勇氣”，而獲得了麥克阿瑟“天才”獎(jiǎng)。她的研究被定義為“保持對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的興趣和努力的趨勢(shì)”，并將其與受教育程度、常春藤盟校本科生的平均成績(jī)、西點(diǎn)軍校學(xué)員的留級(jí)率以及在美國(guó)全國(guó)拼字大賽中的排名相關(guān)聯(lián)。這是關(guān)于教育孩子們?nèi)ハ胂?，并致力于他們自己想要?jiǎng)?chuàng)造的未來(lái)。
